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使用溫度計時，首先要觀察它的量程和認清它的 ．小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數據，每次讀數時溫度計的位置如圖1所示，其中正確的是 ．圖2中所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ℃，水的溫度是 ℃．

如圖所示，圖 是石蠟的熔化圖象，非晶體在熔化過程中，要不斷地 熱，且溫度 ．圖 是海波的熔化圖象，晶體在熔化過程中，要不斷地 熱，但溫度 ．

在做“觀察水的沸騰”實驗中，小華使用的實驗裝置如圖甲所示，根據實驗數據作出的“溫度﹣時間”圖象如圖乙所示．

（1）實驗中所用的溫度計是利用 的性質制成的；

（2）實驗中的測量工具除溫度計外，還需要 ；

（3）小華在組裝裝置甲時，要分別調節鐵圈M、N的高度，其中首先調節的是鐵圈 的高度（選填“M”或“N”）；

（4）實驗中要觀察水中 的變化；

（5）信息提示：液體的沸點與其表面的氣壓有關，液體表面的氣壓越大，液體的沸點越高．由圖乙可知實驗測得水的沸點是 ℃，說明此時實驗室中的大氣壓 （選填“小于”、“大于”或“等于”）1標準大氣壓．水在沸騰的過程中，溫度將 （選填“升高”、“降低”或“不變”）；

（6）實驗中看到“白氣”不斷從燒杯中冒出，這些“白氣”的狀態是 （選填“固態”或“液態”或“氣態”），產生“白氣”的過程需要 熱；

（7）另外兩同學也選用相同的裝置做該實驗，他們繪制的沸騰圖象如圖丙所示，問a、b圖象不同的原因是 ；

（8）小華在實驗中發現了如圖A、B的兩種情形，其中圖 是水在沸騰時的情況；

（9）實驗中收集了很多組數據，其好處是（ ）（只有一個正確選項）

A．只有多組數據才能得出結論

B．得到的結論具有普遍性

C．減少實驗誤差

D．得到兩物理量的關系更接近實際

（10）實驗結束后，同學們相互交流時，有的小組覺得把水加熱到沸騰的時間過長，請你說出一條縮短加熱時間的方法： ．

為了驗證并聯電路的電流特點，小薇設計了如圖所示的電路進行實驗．

她測出了L1、L2支路和干路上的電流分別為I1、I2和I，電流表示數如圖甲、乙、丙所示，可讀出：I1= A，I2= A，I= A．根據測量結果，在誤差允許范圍內你認為并聯電路中干路電流和各支路電流的關系是： （寫出關系式即可）

用鋁壺燒開水的時候，為什么鋁壺不熔化？請從物理學的角度解釋原因？

用熱水浸泡的方法給牛奶加熱，是媽媽教小玲的巧妙方法．他先在杯中裝有0.5kg，85℃的熱水，待牛奶熱好后取出測得水溫為45℃，則水放出的熱量是多少？牛奶吸收的熱量與計算出的結果是否一樣？（c水=4.2×103J/﹙kg•℃﹚

用燃氣灶燒水，燃燒0.5kg的煤氣，使50kg的水從20℃升高到70℃．已知水的比熱容為4.2×103J/（kg•℃），煤氣的熱值為4.2×107J/kg．求：

（1）0.5kg煤氣完全燃燒放出的熱量．

（2）水吸收的熱量．

（3）燃氣灶燒水的效率．

下列溫度最接近23℃的是（ ）

A．健康成年人的體溫

B．我國江南地區冬季最低氣溫

C．冰水混合物的溫度

D．讓人感覺溫暖舒適的室溫

漳州九龍江水對沿岸氣溫能起一定的調節作用，這主要是水的（ ）

A．比熱容大 B．密度大 C．比熱容小 D．密度小

在探究蒸發快慢與哪些因素有關的實驗中，如圖主要用來探究（ ）

A．蒸發的快慢與液體的溫度的關系

B．蒸發的快慢與氣壓的關系

C．蒸發的快慢與液體表面積的關系

D．蒸發的快慢與空氣流動速度的關系