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請按照圖1所示的電路圖將圖2中的實物元件連接起來．

用打氣筒給自行車輪胎打氣．打完氣后，摸一摸打氣筒的外壁，發現外壁變熱了．這是為什么？

某中學為學生供應開水，用鍋爐將200kg的水從25℃加熱到100℃，燃燒6kg的無煙煤，水的比熱為4.2×103J/（kg•℃），無煙煤的熱值是3.4×107J/kg，試求：

（1）鍋爐內200kg的水吸收的熱量是多少？6kg無煙煤完全燃燒放出的熱量是多少？

（2）此鍋爐的效率是多少？

如圖所示電路中，小燈泡L標有“6V 6W”字樣，R2=3Ω，當S1、S2都閉合時，電流表示數為1.2A，這時小燈泡L正常發光，求：

（1）電源電壓U．

（2）電阻R1的阻值．

（3）當S1、S2都斷開時，小燈泡L消耗的功率．（小燈泡電阻不受溫度影響）

如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，R1=R3=4Ω，R2=6Ω，試求：

（1）當開關S1、S2都斷開時，電壓表示數為9V，此時電流表的示數為多少，電源電壓為多少？

（2）當開關S1、S2都閉合時，電流表和電壓表的示數各為多少？

小明和小輝學習了燃料的熱值后，他們一起設計了一個實驗來探究煤油和菜籽油的熱值的大小關系．他們組裝了如圖1和2所示的裝置進行實驗，記錄結果見下表：

（1）為了保證實驗結論的可靠性，小明和小輝選擇了兩套完全相同的裝置，并且控制油的質量以及水的質量 ．但對于兩杯水的初溫他們的看法卻不同．請將下列他們的想法補充完整．

①小輝認為實驗中是直接用 來表示煤油和菜籽油放出熱量的多少．所以，實驗中兩杯水的初溫可以不同．

②小明認為因為探究過程中他們采用了 法，所以只有燃料的 不同，其他因素都必須控制相同．如果兩杯水的初溫不同，那么水的蒸發快慢以及水與周圍環境的溫差都不相同，于是兩杯水的 就不相同，就有可能會出現燃料燃燒放出的熱量多，而水吸收的熱量少、水溫變化低的情況．所以，實驗時必須控制水的初溫相同．

③你認為 （選填“小明”或“小輝”）的想法更合理．

（2）根據他們的實驗記錄，你認為煤油和菜籽油兩種燃料中，熱值較大是 ．

（3）小明和小輝在實驗前用天平分別測出了燒杯中水的質量以及燃油的質量．并由記錄的數據，利用公式Q吸=cm（t﹣t0）計算出了水吸收的熱量．小輝他想通過這些數據計算出煤油和菜籽油的熱值．你認為他的計算結果是 的（選填“可靠”或“不可靠”）．理由是 ．

小強為探究“電流與電阻的關系”，設計了如圖所示的電路圖，采用的器材有：電源（電壓3V不變）、標有“20Ω 1A”字樣的滑動變阻器、電流表、電壓表、三個阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的定值電阻、開關及導線若干．

（1）連接完電路，閉合開關前，滑動變阻器的滑片p應置于阻值最 端（選填“大”或“小”）．

（2）閉合開關，發現電流表指針反向偏轉，則說明電流表正、負接線柱 ．

（3）故障排除后，小強將5Ω電阻接入電路中，移動變阻器的滑片P使電壓表的示數為1V，記錄此時電流表示數；用10Ω電阻替換5Ω電阻接入電路，移動滑片P，應使電壓表示數為 V時再記錄此時電流表示數．

（4）他能否用15Ω電阻繼續完成實驗： （選填“能”或“不能”）．理由是： ．

在“科學探究：物質的比熱容”中：

（1）設計實驗時應運用控制變量法：

①用水和煤油做實驗，應使水和煤油的 相等；

②用電加熱器加熱，應用了相同的電加熱器在相同時間內對外供熱 的特點；

（2）實驗所需的器材有：電加熱器、 、攪拌器、天平、電源、計時的秒表、水和煤油；

（3）實驗中得到如下一組數據：

①比較分析1、3號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結論是：質量相等的不同物質，升高相同的溫度，吸收的熱量不同；

②比較分析1、2號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結論是： ；

③比較分析 號和 號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結論是：質量相等的同種物質，升高不同的溫度，吸收的熱量不同；

④實驗說明物體吸收熱量的多少不僅與物體的質量和升高的溫度有關，還與 有關．

小華同學利用電壓表和電流表測量電阻R1的阻值（約9Ω左右），電源選用兩節干電池．實驗過程如圖所示．

（1）按圖甲電路，將圖乙中電流表正確連入電路．

（2）該同學檢查電路連接正確，合上開關，可是無論怎樣移動滑片，電壓表示數總為3V不變，你認為發生故障的原因可能是 或 ．

（3）清除故障后，小明將滑片P向左滑動時，電壓表示數將 （選填“增大”、“減小”或“不變”），當P滑到某一位置時，兩表讀數如圖丙所示，由此可知R= Ω．你認為這個結果可靠嗎？理由是： ．

測量就是將待測量與標準量的比較，對生活中常見物體尺度的感悟是提高估測能力的基礎．以下對常見物體尺度的估測中正確的是（ ）

A．物理課本的寬度約為16.9dm

B．一支普通牙刷的長度大約是20cm

C．普通教室的高度約為15m

D．自行車車輪直徑約為1.5m