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白熾燈泡的燈絲，通常在開燈的瞬間燒斷，而很少在正常發光時燒斷，為什么？

甲、乙兩位同學在探究串聯電路中電流的規律：

（1）甲同學剛接好最后一根導線，表的指針迅速達到最右端，乙同學立即切斷電源，經檢查發現在連接電路時沒有 ；

（2）實驗中乙同學發現電流表指針擺動分別出現了如圖甲所示的兩種情況，請分析在使用電流表時存在問題的原因 ，糾正的方法是： ；

（3）甲和同組同學終于完成了探究串聯電路電流規律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數后，感覺比其它實驗小組的讀數大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發現電流表還有0.02A的讀數，這時才意識到使用電流表之前還必須 ；

（4）丙同學所接電路圖如圖所示，閉合開關后，兩電流表指針偏轉情況如圖，該同學發現電流表A1指針偏轉較A2小，所以他認為“串聯電路電流每流經一個用電器，電流都會減弱一些”，請你指出造成他判斷錯誤的原因： ；

（5）甲選用規格完全相同的燈泡串聯進行探究實驗，乙選用規格不同的燈泡串聯進行多次實驗，你認為 的方案較好，理由是 ．

在“探究一定電壓下，電流與電阻的關系”的實驗中，老師提供的實驗器材有：電源（電壓恒為4.5Ⅴ），電流表、電壓表各一個，開關一個，四個定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω），兩只滑動變阻器（規格分別為“20Ω2A”、“50Ω1A”），導線若干．

（1）請根據圖甲的電路圖用筆畫線將圖乙實物圖連接完整（注意電流表的量程選擇）；

（2）小李實驗時，在c、b間先接入5Ω的電阻，閉合開關，移動滑片P，使電壓表的示數為1.5Ⅴ，并記下相應的電流值；再改接10Ω的電阻，此時滑片P應向 （選填“E”或“F”）端移動，小李移動變阻器滑片P的目的是： ；

（3）小李為完成用四個定值電阻進行實驗，他應選擇的滑動變阻器規格是 ；

（4）小東組按圖把5Ω的電阻接入，閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，發現當電壓表示數變大時，電流表示數隨之減小，原因可能是 ；

（5）該實驗的結論是 ．

做測定電阻阻值的實驗．

（1）伏安法測電阻的原理是 ．

（2）小明根據圖1所示的電路圖，將圖2中的實驗器材連接成實驗電路，同小組的小亮在檢查時認為，從實驗目的來看，實驗電路上有一根導線連接錯了，建議小明改接：①請你在接錯的那根線上打“×”②另畫一根導線，使電路連接正確；③如果不改接這根導線，對實驗的影響是： ．（具體說明是什么影響）

（3）小明將電路改接正確后，合上開關，調節變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖3所示，則電壓表的讀數是 V，電流表的讀數是 A，被測電阻Rx的阻值是 Ω．

（4）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結果而高興，準備整理實驗器材結束實驗．你認為他們的實驗真的結束了嗎？你會給他們提出什么建議呢？

①寫出你的建議： ；

②你提出這個建議的目的是： ．

小明按如圖所示的電路圖連接電路進行探究性實驗，實驗時電阻R1保持不變，滑動變阻器R2的最大阻值是20Ω，三次改變滑動變阻器的滑片P的位置，得到下表中的實驗數據：

請回答：

（1）這是 聯電路，電壓表V測 的電壓．

（2）比較電流表A1和A2的示數，可得結論： ．

（3）比較三只電壓表示數，可得結論： ．

同學們在做教材上的電學實驗時，發現2B、HB鉛筆芯的軟硬不同，其實驗效果亦不同．他們猜想鉛筆芯的電阻可能與其軟硬程度有關．于是同學們做實驗來檢驗其猜想是否正確．

林清同學的設計思路如圖所示，請指出她設計中的錯誤和不足．

錯誤：

不足： ．

在如圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10Ω．閉合開關S，電流表A1的示數為0.3A，電流表A的示數為0.5A．求：

（1）電源電壓；

（2）電阻R2的阻值．

利用如圖所示的電路可測量未知電阻Rx的阻值，其中R為已知電阻，

（1）請將電壓表連入電路，使電路完整；

（2）當開關S1，S2閉合后，電壓表示數U1=6V，當開關S1閉合，S2斷開時，電壓表示數U2=4V，已知R=10Ω，求Rx．

以下是小明估計的常見溫度值，其中合理的是（ ）

A．中考考場的室溫約為50℃

B．冰箱保鮮室中礦泉水的溫度約為﹣5℃

C．洗澡時淋浴水溫約為70℃

D．健康成年人的腋下體溫約為37℃

關于聲現象，下列說法正確的是（ ）

A．聲音在液體中的傳播速度最大

B．一切正在發聲的物體都在振動

C．人說話是靠舌頭振動發聲的

D．只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音