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為了探究阻力對物體運動的影響，小明設計了探究方案，用相同的斜面、木板、玻璃板、棉布、小車做了兩次實驗，并把實驗數據記錄在表一、表二中．

(1)分析表一(或表二)可得結論：______________

(2)綜合分析表一和表二還能得出結論：________

為研究燈泡的發光情況，小明設計了如圖所示的電路進行實驗．電路中兩個燈泡規格相同(額定電壓均為1.5 V)、電源電壓恒為3 V，實驗時，當開關閉合后，兩燈泡發光．一段時間后，兩燈泡突然熄滅，但電壓表仍有示數：經檢查，除燈泡外其余器材的連接良好．

請簡述造成這種情況的可能原因．(寫出兩種，并在每種原因中說明兩燈的具體情況)

原因一：_______________．

原因二：_______________．

實驗探究和推理都是科學研究的基本方法．比如科學猜想，往往是以一定的事實和已有知識為依據，通過推理而提出來的．

(1)用放大鏡觀察素描炭筆的筆跡，觀察到微小的顆粒；麥粒碾成面粉，面粉揉成面團……大量類似事實，為我們想象物質的結構模型提供了依據，終于認識到：________是由大量分子構成的．向冷、熱不同的清水中各滴一滴墨水，觀察到墨水擴散的快慢不一樣……大量類似現象使我們推想到：分子無規則運動的快慢與________有關．

(2)物理學把“物體內所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內能”．請你根據這個意思，結合所學知識，就“影響物體內能大小的因素”提出合理猜想、給出推理性結論、說明推理依據(參照示例)：

示例：①物體內能的大小可能與物體的溫度有關．推理性結論：一個物體的溫度越高，內能越大．推理依據：溫度越高，分子運動越快，分子動能越大．

②物體內能的大小還可能與物體的________有關．推理性結論：________．推理依據：________．

(3)由于推理性結論具有一定的事實和理論依據，所以在科學研究中，有時就運用它來初步解釋相關問題——同學們也來嘗試一下：

在圖中，(a)杯中水量較少、(b)(c)(d)的水量相同．根據問題(2)中所得的推理性結論，比較各杯中水的內能的大小：

①________杯中水的內能最大，因為________．

②________兩杯中水的內能不好比較，因為________．

利用下圖的器材(水任意取)，探究“物體漂浮在液面時，所受浮力與自身重力的大小關系”，即物體漂浮的條件．

(1)使用測量儀器前，應觀察它的量程和分度值．圖所示彈簧測力計的分度值是________N，量筒的分度值是________mL．

(2)現圍繞主要實驗步驟，回答有關問題：

①向量筒中注入適量的水．

②在質量約為幾克的小塑料瓶中放入適量的螺絲釘，使它能浮在水面上．

問題：小塑料瓶本身就能浮在水面，而實驗時為什么還要放入適量的螺絲釘呢？請說明“放入適量螺絲釘”的好處：________．

③測出放有螺絲釘的小塑料瓶的重力G．

④讀出量筒中水的體積V₁；將小塑料瓶放到量筒中，穩定時讀出水面對應的刻度V₂；則小塑料瓶所受浮力的表達式是：________．

⑤比較小塑料瓶所受________的大小關系，可以初步得出結論．

下圖是小華同學探究杠桿平衡條件的實驗裝置．

(1)請你在圖中畫出鉤碼受到重力G的示意圖和此時杠桿受到動力F₁的力臂l₁；

(2)現在小華同學想使杠桿在水平位置平衡，以便測量力臂，她可以采取的做法是：_______________(寫出一條即可)；

(3)下表是小華得到的一組實驗數據，由此她得出“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂”的結論．你認為她的實驗結論是否正確？如果不正確，造成錯誤的原因是什么？_____________．

老師在課堂上演示了電磁感應實驗后，小楊同學有了新的想法：如果線圈不動，磁體相對于線圈運動是否也會產生電流？于是他找來線圈、條形磁鐵、靈敏電流計和一些導線開始探究．當他把條形磁鐵插入線圈的瞬間，電流表指針發生了偏轉(如圖所示)，實驗成功了！小楊又想：在這個實驗中，感應電流的大小與哪些因素有關呢？請你針對小楊的問題提出一個猜想，并設計實驗驗證你的猜想．

猜想：___________________

實驗設計：

近年來太湖水污染形勢嚴峻，直接影響到太湖流域人民的生產和生活．太湖水污染主要來自于農業生產中流失的化肥、城市生活污水中的含磷洗滌劑、工業廢水中的金屬離子等，這些污染物在水中形成大量自由移動的離子，使污染水的導電性能增強，所以導電性能的強弱是反映水污染程度的重要指標之一陽湖中學物理研究性學習小組的同學采集了三種流人太湖的典型水樣：①稻田水；②生活污水；③工業廢水，決定對這三種水樣的導電性能進行對比檢測．他們從實驗室借來了如圖所示的器材．

(1)為了比較水樣的導電性能，每次倒人燒杯的水樣必須保持________相等．

(2)請你用筆畫線代替導線，把圖中的器材連接起來．

(3)實驗前，開關應________(斷開/閉合)，滑片P應放在變阻器的________(A/B)端．

(4)為了減小實驗誤差，電流表和電壓表量程選擇的方法是________

(5)利用上面的電路，小組同學討論認為可用多種方法比較三種水樣導電性能的強弱，請你寫出一種方法．

(6)根據你所采用的方法，請設計相應的記錄實驗數據的表格．

為保證湖濱橋以及過橋車輛的安全，工作人員在橋的人口處安裝了“超載檢測報警系統”．檢測時，當車輛重量小于1×10⁵ N時，綠燈亮、紅燈滅，表示可以通行；當車輛重量大于等于1×10⁵ N時，紅燈亮、綠燈滅，表示禁止通行．系統中的電路元件如圖(甲)所示，其中壓敏電阻R_x二在檢測時承受車輛的全部重量，它的阻值隨所受壓力F變化的圖像如圖(乙)所示；R₀為定值電阻；電磁繼電器線圈的阻值為10 Ω，當流過線圈的電流大于等于30 mA時，通電線圈的作用效果大于彈簧的作用效果，銜鐵被吸下，動觸點P和靜觸點M斷開并和靜觸點N接通；電池組的電壓為6 V；綠燈、紅燈的正常工作電壓均為220 V．

(1)請在圖(甲)中用筆畫線代替導線完成電路連接．

(2)定值電阻R₀的阻值為________Ω

在探究“串聯電路的總電阻與各串聯電阻之和的關系”實驗中，提供的器材有：定值電阻R_l、R₂和R₃(阻值分別為2 Ω、3 Ω和6 Ω)、電源(電壓恒定但準確值未知)、電流表和電壓表各一只、開關和導線若干．按要求完成以下內容：

(1)下圖是根據實驗目的選擇器材后連接的部分電路，在圖中用筆畫線代替導線把電壓表接入電路中．

(2)實驗中還要用到R₃，使用R₃的具體操作是：________

(3)在題中所給的器材中，將電壓表換成電阻箱(符號為)也能完成此實驗．在虛線框中畫出一個能反映實驗原理的電路圖．

圖示為用兩塊電壓表和已知的定值電阻Ro測量未知電阻Rx的電路圖．

(1)開關S閉合前，應將滑動變阻器的滑片P置于________端(填“a”或“b”)．

(2)開關S閉合后，若發現電壓表有示數，電壓表沒有示數，則在電阻R、Rx、R₀中，發生斷路的電阻是________．

(3)排除電路故障后，閉合開關S，調節滑動變阻器，得到電壓表的示數為U₁，電壓表的示數為U₂，則被測的阻值Rx＝________．

(4)實驗中多次測量求平均值是為了減小測量的________．