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某同學使用天平稱量物體質量，調節天平橫梁平衡時，出現下圖所示情況，他應向________調節平衡螺母使橫梁平衡；如果在稱量過程中出現下圖所示情況，他應________．

用下圖所示的刻度尺測量物體的長度，這把刻度尺的分度值是________，所測物體的長度是________cm．

單位質量的某物質溫度變化l℃所吸收(放出)的熱量，叫做該物質的比熱容，其數學表達式表示為c＝Q/mΔt(其中Δt表示溫度的變化量)．不同的物質，比熱容是不同的．同理，不同物質的熱膨脹程度不同，這可以用體膨系數D來表示，單位體積的某種物質，溫度升高1℃時體積的變化叫做這種物質的體膨系數，下面是在壓強不變時，某些固體、液體在接近室溫時的體膨系數：

(1)由上述表格看出，金屬的熔點越________，體膨系數就越________．

(2)請用初中物理所學過的物理量符號寫出物體體膨系數的數學表達式β＝________．

在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

(1)在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖(甲)，所示．為使杠桿在水平位置平衡，應將杠桿左端螺母向________邊旋一些(選填“左”’或“右”)．

(2)調好后，第一組按圖(乙)進行實驗，第二組按圖(丙)進行實驗．你認為第________組實驗更好，理由是________．

小明做“研究液體的壓強”實驗時得到的幾組數據如下表：

根據表中的數據，請回答下列問題：

(1)比較序號為_________的三組數據，可得出的結論是：同種液體在同一深度處，液體向各個方向的壓強都相等．

(2)比較序號3、4、5的三組數據，可得出的結論是：_________．

(3)比較序號為_________的兩組數據，可得出的結論是：在同一深度處，不同液體的壓強與密度有關．

某同學在做“比較不同物質吸熱能力”的實驗時，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，用加熱時間的長短來表示物質吸收熱量的多少．他得到如下數據：

(1)分析第1、2次或第3、4次實驗數據，可以得出的初步結論是：________．

(2)分析第1、3次或第2、4次實驗數據，可以得出的初步結論是：________．

如圖是小華同學探究電流產生的熱量與哪些因素有關的裝置：

在兩個相同的瓶中裝有質量________(選填“相等”或“不等”)的________(選填“同種”或“不同”)液體，瓶中各放置一根電阻絲，且R_甲＞R_乙，這樣的裝置可以研究在通電時間相同時電流產生的熱量與________的關系；實驗中通過觀察________來比較電阻絲產生熱量的多少；如果所用液體僅備有水或煤油，為使實驗現象明顯些，應選擇________來進行實驗．

用電流表測電流的實驗中：

(1)請照圖甲所示的電路圖，用筆畫線，將圖乙中各個元件連接起來．

(2)甲、乙、丙三位同學在做“用電流表測電流”的分組實驗中，閉合開關前，他們的電流表指針均指在零刻度處．當閉合開關試觸時，發現電流表指針擺動分別出現了如下圖甲、乙、丙所示的三種情況．請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題，并寫在下面的橫線上．

甲同學的問題：________；

甲同學的問題：________；

丙同學的問題：________；

(3)如圖所示電流表的示數是________A．

甲是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止滾下，打到同一個木塊上．圖乙是研究“牛頓第一定律”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上相同的高度由靜止滾下，在粗糙程度不同的平面上運動．請回答以下問題：

(1)設計甲實驗的目的是研究鋼球動能的大小與________的關系；讓鋼球從不同高度滾下是為了________．設計乙實驗的目的是研究運動的鋼球速度減小的快慢與所受________的關系．

(2)甲實驗是通過木塊被推動________的大小，說明鋼球對木塊做功的多少，從而判斷鋼球動能的大小；乙試驗是通過鋼球在粗糙程度不同的平面上運動的遠近，推理得出：在理想情況下，運動的物體如果________，將永遠作勻速直線運動．