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作出圖中的阻力臂和動力F₁的示意圖．

解：根據過支點作垂直于動力作用線的垂線段即為力臂，可知作L₁的垂線段即為動力F₁．
過支點O作F₂的垂線OA即為F₂的力臂，如下圖所示：

分析：根據力臂的畫法作圖，即過支點作垂直于力作用線的垂線段．可分別作出圖中的阻力臂和動力F₁．
點評：會確物體受力的方向，知道力臂的正確畫法，并且能夠畫出正確的力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中，有甲、乙兩位同學作出了如下的猜想：

甲同學：

動力

動力臂

阻力

阻力臂

；
乙同學：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
為了驗證以上兩種猜想是否正確，兩位同學采用了如圖所示的實驗裝置來進行實驗和收集證據，并設計了如下的實驗方案：
A．按如圖所示的裝置安裝實驗器材．
B．在沒有掛鉤碼時，將杠桿調節至水平位置平衡．
C．將鉤碼（每個鉤碼的質量均為50g）分別掛在杠桿的兩邊并移動其懸掛的位置，重新將杠桿調節至水平位置平衡．
D．改變懸掛的鉤碼個數，并移動其懸掛的位置，使杠桿又在水平位置平衡．
并將每次實驗測得的數據都記錄在下表中，那么：

實驗序號	動力 F₁/N	動力臂 l₁/cm	阻力 F₂/N	阻力臂 l₂/cm
1	0.5	5.42	2.0	1.36
2	1.0	4.00
3	1.5	2.60	1.0	3.90

（1）在記錄數據的表格中，根據實驗裝置右邊的放大圖補充漏掉的兩空（g=10N/kg）．
（2）在實驗中，當杠桿處于水平位置平衡時，杠桿的重心在圖中的

點．
（3）綜上所述，由此可得出的結論是：F₁l₁=

（填寫字母）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，有甲、乙兩位同學作出了如下猜想：
甲同學：動力/動力臂=阻力/阻力臂乙同學：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
為了驗證以上兩種猜想是否正確，兩位同學采用了如圖所示的實驗裝置來進行實驗和收集證據，并設計了如下的實驗方案：
A．按圖中裝置安裝器材，該裝置中平衡螺母的作用是調節杠桿在

水平

位置平衡．
B．在沒有掛鉤碼時，發現杠桿右端下傾，可將右端螺母向

左

（左/右）邊轉動，實驗時使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是

便于力臂的測量

．
C．將鉤碼（每個鉤碼的質量均為50g）分別掛在杠桿的兩邊并移動其懸掛的位置，重新將杠桿調節至水平位置平衡．
D．改變懸掛的鉤碼個數，并移動其，懸掛的位置，使杠桿又在水平位置平衡．