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15.某滑輪組經改進后提高了機械效率,若用它把同一物體勻速提到同樣的高度,改進后與改進前相比較,下列說法中錯誤的是(  )
A.做的有用功不變B.做的總功減少了
C.做的額外功增加了D.做的有用功跟總功的比值增大了

分析 知道利用滑輪組把同一物體勻速提到同樣的高度,根據W=Gh得出有用功相同;但機械效率提高了,根據效率公式知道總功減小,而總功等于有用功加上額外功,也就知道額外功減小了,據此判斷.

解答 解:
A、由題知,把同一物體勻速提到同樣的高度,由W=Gh可知,改進前后利用滑輪組做的有用功相同,故A正確,不合題意;
B、由η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$可得W=$\frac{{W}_{有}}{η}$,有用功不變,η增大,
所以利用滑輪組做的總功W減小,故B正確,不合題意;
C、因為W=W+W,W減小,W不變,
所以利用滑輪組做的額外功W減小,故C錯誤,符合題意;
D、有用功跟總功的比值叫機械效率,η增大了,做的有用功跟總功的比值就增大,故D正確,不合題意.
故選C.

點評 本題考查了學生對有用功、額外功、總功、機械效率的概念和之間關系的了解與掌握,屬于基礎題目.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.2016年9月15日晚上10點,長征二號F-T2運載火箭呼嘯升空,將我國首個真正意義上的空間實驗室天宮二號送入預定軌道,拉開我國載人航天工程二步二階段的大幕.火箭是利用自身攜帶的燃料與氧化劑燃燒時產生的熱氣流高速向后噴出,利用產生的反作用力向前運動的噴氣推進裝置.火箭發射時,高溫的火焰向下噴射,大量的“白氣”從發射臺底部的大水池中涌出.起飛后12秒,火箭將不再垂直向上飛行,而是拐個彎,要沿著地球的傾斜度來飛行,來節省火箭的燃料.210秒,二級火箭帶著天宮飛出大氣層,航天器頂部的整流罩通過燒蝕自己保護航天器.582秒,火箭二級發動機在燃料用盡后停止工作,3秒以后船箭分離,火箭將天宮二號送到預定軌道,火箭的使命至此結束.
請根據以上信息寫出與物理有關的物理現象和相應的物理知識,不得與示例重復.
示例:物理現象:火箭將不再垂直向上飛行,而是拐一個彎,沿著地球的傾斜度來飛行;
物理知識:力可以改變物體的運動狀態.
作答:物理現象:大量的“白氣”從發射臺底部的大水池中涌出;
物理知識:水池中的水先汽化后液化.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.鄭州市在創建安全交通城市的過程中,對各縣市的公交車采取了一些措施.公交車上都安裝了“車載電視監控器”,如圖所示.它能有效監控該車輛是否超員,該裝置中攝像頭的工作原理相當于照相機;公交公司為了調度及時,在公交車上裝上了“車載無線電話”,它是通過電磁波來傳遞信息的.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.人們常將定滑輪和動滑輪組合成滑輪組,使用它吊重物時,既能省力又可以改變力的方向.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.探究聲音的特征:
(1)為了探究音調與什么因素有關,小明設計了如圖甲所示的4個實驗,你認為能夠完成探究目的是AC(填序號),通過探究可知:音調是由發聲體振動的頻率決定的.

(2)在敲鼓時,用鼓錘敲擊鼓面,在聽到鼓聲同時,還可看見鼓面上小紙團在跳動,說明鼓聲是由于鼓面的振動產生的,這里所采用的實驗方法是轉換法(選填“控制變量法”、“轉換法”、“類比法”),用力越大,聽到的鼓聲越響,表明鼓面的振幅越大,鼓聲的響度越大.
(3)如圖乙所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”)振動發出的聲音,保持伸出桌面鋼尺長度不變,改用更大的力撥動鋼尺,則聽到聲音的響度 (選填“音調”、“音色”或“響度”)變大;逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,每次用同樣大小的力撥動鋼尺,發現鋼尺發聲音調逐漸變低(選填“高”或“低”)了,這里采用的實驗方法是控制變量法,當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音了,這是由于鋼尺振動頻率低于20Hz,屬于次聲波,人耳聽不到.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.如圖是引體向上的示意圖,小云同學在半分鐘內做了12個規范的引體向上.已知小云的質量為50kg,則小云每做一次引體向上所做的功為200J,整個過程中的平均功率為80W.(g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

7.如圖所示,某人用滑輪組提升重物,請你在畫出他使用滑輪組最省力的繞法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.在學習演奏小提琴的過程中,小明和同學們發現弦樂器的琴弦發出聲音的音調受很多因素的影響,他們決定對這種現象進行探究,經過討論后提出以下猜想:
猜想一:琴弦發出聲音的音調可能與琴弦的材料有關;
猜想二:琴弦發出聲音的音調可能與琴弦的長短有關;
猜想三:琴弦發出聲音的音調可能與琴弦的橫截面積有關;
為了驗證以上猜想是否正確,他們找到了一些不同規格的琴弦,如表:
編號琴弦的材料琴弦的長度/cm琴弦的橫截面積/mm2
1200.3
2
3400.5
4尼龍絲300.5
5尼龍絲400.5
為了驗證猜想三,小明選用編號為1、2的琴弦進行實驗,則表中缺少的數據應為20、0.5.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.什么是可探究的科學問題?
日常生活、自然現象中有許多現象會讓我們產生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學問題.像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題.比如,“哪種品牌的運動鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學問題.
科學問題是指能夠通過收集數據而回答的問題.例如,“純水和鹽水哪一個結冰更快?”就是一個科學問題,因為你可以通過實驗收集信息并予以解答.
并不是每一個科學問題都可以進行探究,當問題太泛化或太模糊,就難以進行科學探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關系,其中的變量必須是可檢驗的.也就是說,可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的.例如,“增加氣球與頭發的摩擦次數會改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個問題中,氣球與頭發的摩擦次數是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢測因變量怎樣變化.
一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種.方式一:某個變量影響另一個變量嗎?例如,導體的長度影響導體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個變量,另一個變量會怎樣變化?例如,如果增大導體兩端的電壓,導體中的電流就增大嗎?方式三:一個變量跟另一個變量有關嗎?例如,電流跟電壓有關嗎?
科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學問題,才能使探究過程具有明確的方向.
物理課上,老師做了這樣一個演示實驗:如圖所示,將一段裸導線和一段電阻絲串聯接入電路,并在電阻絲和裸導線上裹上相同的兩張紙.接通電路,觀察到通電的電阻絲使紙片燃燒,而裸導線上裹的紙卻沒有燃燒.請你根據這個演示提出一個相關的、可探究的物理問題,并根據問題提出一個對應的猜想.
問題:通電導體產生的熱量與導體的電阻有關嗎?(問題準確即可)
猜想:通電導體產生的熱量與導體的電阻有關(必須與問題對應).

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