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20．圖中，一杠桿可以繞O點轉動，在杠桿的B點處掛了一個重物，在杠桿的另一端A點，用一個力F拉動杠桿使杠桿平衡，請你畫出最小的力的方向．

分析 要使力最小，應使杠桿的力臂最長．根據這一思路，先確定杠桿的支點與動力的作用點，連接兩點可得到了長的力臂，再過動力的作用點畫出最小的動力．

解答 解：
由圖知，杠桿的支點為O，動力的作用點在A點；連接OA，得到最長的動力臂，根據杠桿平衡條件可知，此時動力最小；為使杠桿平衡，則應過A點作垂直于OA向上的力F，即為最小的動力．如圖所示：
．

點評 杠桿的最小力問題是考查杠桿時最常見的問題之一，明確支點與動力作用點的位置，先找最長的力臂，再確定最小的力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．美國南部地區遭遇巨型龍卷風侵襲．龍卷風的實質是高速旋轉的氣流，它能“吸入”物體是由于龍卷風內部空氣流速大于（選填“大于”或“小于”）外部空氣流速，所以龍卷風內部的壓強小于（選填“大于”或“小于”）外部壓強．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．如圖所示，物體靜止在斜面上，畫出物體對斜面壓力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

8．下列有關安全用電的說法中，正確的是（　　）
A．
住宅戶內配電系統中②位置是電能表
B．
不允許用濕手按開關
C．
多個大功率用電器可同時用一個插座
D．
人不可以靠近高壓輸電線觀察事故原因

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．在探究“二力平衡條件”的實驗中

（1）在兩個力的作用下，物體處于平衡狀態，我們就說這兩個力是平衡力．“物體處于平衡狀態”是指物體處于靜止 狀態或勻速直線運動狀態．
（2）在探究力的大小對二力平衡的影響時，若左右兩邊的鉤碼個數不相等，小車不能（選填“能”或“不能”）保持平衡．這說明兩個力必須大小相等（選填“相等“或“不相等”），才能使小車平衡．
（3）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉到圖乙中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力作用在同一條直線上的條件．
（4）為了探究“是否只有兩個力作用在同一物體上才能使物體保持平衡”，同學們在上面步驟的基礎上，用鋸條將小車從中間鋸開，這樣小車將不能（選填“能“或“不能”）保持靜止．這說明 只有當兩個力作用在同一 （選填“同一”或“不同”）物體上時，才能使物體保持平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們提出了以下幾種猜想：
A．與物體質量大小有關               B．與物體運動速度有關
C．與物體間的接觸面積大小有關       D．與物體間接觸面的粗糙程度有關
實驗中有一較長的水平粗糙桌面、一個帶構的長方體木塊和一支彈簧測力計可供使用．
次數木塊運動快慢彈簧測力計示數/N
1較快1.8
2慢1.8
3較慢1.8
（1）小方用彈簧測力計水平勻速拉動木塊在桌面上進行了三次實驗，實驗數據如表所示，表中數據可以驗證猜想B（填序號），實驗中采用控制變量法，則該實驗注意保持木塊與桌面間的接觸面的積大小不變，可得到的結論是摩擦力大小與物體運動速度無關．
（2）用上述器材還可以驗證猜想C（填序號），實驗中要水平勻速拉動彈簧測力計，是因為木塊勻速勻動時彈簧測力計對木塊的水平拉力與木塊受到的摩擦力才是一對平衡力大小相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．17世紀40年代意大利科學家托里拆利首先用實驗測定大氣壓的值．1標準大氣壓相當于760mm高水銀柱產生的壓強，在1標準大氣壓下做上述實驗時，若將玻璃管傾斜放置，則管內外水銀面高度差是不變（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．如圖所示是小明探究“影響浮力大小的因素”的實驗過程及有關數據，已知ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg．

（1）由圖②、③、④所示實驗得出的結論是：液體密度相同，物體排開液體的體積越大，所受浮力越大．
（2）由圖④⑤所示實驗得出的結論是：物體浸沒在液體中時，所受浮力的大小與深度無關．
（3）小明由圖③、⑦所示實驗，得出物體受到的浮力大小與液體的密度有關的結論，他的分析過程是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的．
（4）把物體從彈簧測力計取下，放入裝有某種液體的燒杯中如圖⑧所示，物體恰好處于懸浮狀態，那么這種液體的密度為6.25×103kg/m3
（5）第⑥圖中物體所受的浮力是0.8N．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．甲同學要測定標有“4.5V”字樣小燈泡的電功率，乙同學要測定一個未知電阻的阻值，他們分別選取了電源電壓、滑動變阻器規格等完全相同的兩套實驗器材．他們都正確連接電路并規范地進行實驗．閉合電鍵，他們各自將數據記錄在表三、表四的序號1中．接著他們移動變阻器滑片的位置．又記錄了兩組數據在表格中（未全）．其中甲同學在讀取序號2的數據時，滑恰好在變阻器的中點處，又記錄了兩組數據在表格中（未全）．其中甲同學在讀數序號2的數據時，滑片恰好在變阻器的中點處（連入電路的阻值為最大值的一半）；乙同學的讀取序號3的數據時，滑片處在變阻器的另一端．
表三（甲同學）
序號物理量 電壓（伏） 電流（安） 功率（瓦） 
1 2.0 0.16 0.32 
2 4.5 
0.22 
0.99 
 3 5.50.24 1.32 
表四（乙同學）
序號物理量 電壓（伏） 電流（安）  電阻（歐）
1 3.0 0.14  21.4
2 5.5 0.26  21.2
 3 
10		0.46  
21.7
（1）表三序號3中燈泡的亮度比正常發光時亮（選填“亮”或“暗”）．表四中進行3次實驗的目的是為了減小誤差（選填“尋找普通規律”或“減小誤差”）．
（2）表三種所確定額數據是0.22、0.99，表四中所缺的數據是10、21.7．

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