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精英家教網如圖所示是探究電磁感應現象的實驗裝置.
(1)保持導線ab不動,閉合開關,電流表G的指針不動,這時導線中
 
電流.
(2)保持電路閉合,當導線ab向左運動和向右運動時,電流表G的指針會向右和向左偏轉,表明導線中的感應電流方向與
 
 有關.
(3)將蹄形磁鐵反轉對調磁極,閉合開關,當導線向左運動時,電流表G的指針會向左偏轉,當導線向右運動時,電流表G的指針會向右偏轉,表明導線中的感應電流方向與
 
 有關.
(4)實驗中為了使電流表G的指針明顯偏轉,可采取的措施是
 
分析:(1)閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動,導體中有感應電流產生.
(2)感應電流方向跟磁場方向和導線切割磁感線運動方向有關.
(3)可以從增大感應電流和增大電流表的靈敏度進行分析.
解答:解:(1)閉合開關電路是一個閉合電路,導體不動,導體沒有切割磁感線運動,導體中不會產生感應電流.
(2)保持電路閉合,電路中磁感線方向不變,改變導體切割磁感線方向,導體中感應電流就會改變,所以導線中的感應電流方向與導體切割磁感線方向有關.
(3)將蹄形磁鐵反轉對調磁極,磁場方向改變,閉合開關,和(2)進行比較,當導線向左或向右運動時,電流表G的指針向相反的方向運動,表明導線中的感應電流方向與磁場有關.
(4)在感應電流相同時,提高電流表的靈敏度,可以增大指針的偏轉角度.所以采用靈敏度比較高的小量程電流表.
可以增大感應電流方法:采用多匝數線圈代替單根導線,或采用強磁場,或采用加快導線切割磁感線運動速度.
故答案為:(1)沒有;(2)導體切割磁感線運動方向;(3)磁場方向;(4)電流表采用靈敏度比較高的小量程電流表(答案不唯一).
點評:采用多匝數線圈代替單根導線,或采用強磁場,或采用加快導線切割磁感線運動速度,可以增大感應電流,這個知識和高中內容接軌,但是學生理解有些困難,只能通過實驗方法讓學生理解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”的實驗時,實驗室準備的
器材有:電源、開關、導線、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、若干大頭針.利用上述器材,制成兩個簡易的電磁鐵甲和乙,并設計了如圖所
示的電路.請你回答下列問題:
(1)小明在做實驗時,通過觀察
電磁鐵吸引大頭針的多少
電磁鐵吸引大頭針的多少
,可知電磁鐵磁性的強弱;如圖所示,小明將滑片向a端移動時,電磁鐵甲的磁性將
增強
增強
;(選填“增強”或“減弱”)
(2)根據圖所示的情境可得到的結論是:通過電磁鐵的
電流
電流
一定時,線圈的
匝數越多
匝數越多
,磁性越強;
(3)電磁鐵在生活和生產中有著廣泛的應用,在水位自動報警器、電磁起重機、電燈、磁懸浮列車四個裝置中,一般沒有用到電磁鐵的是
電燈
電燈

(4)在下面給出的四個研究實例中,研究方法與該實驗方法相同的是
B
B

A.研究磁場時,用磁感線來描繪磁場
B.用宏觀“擴散”現象研究微觀分子運動情況
C.研究串聯電路電阻時,引入“總電阻”概念
D.學習電壓時,我們可以通過對比水壓來認識它.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,實驗室準備的器材有:電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干.小楊同學利用上述器材.制成簡易電磁鐵甲、乙,并設計了如圖1所示的電路.

(1)實驗中用鐵釘插在線圈中的目的是
增強磁性
增強磁性

(2)當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數
增加
增加
(填“增加”或“減少”),說明電流越
,電磁鐵磁性越強.
(3)根據圖示的情境可知,
(填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定時,
線圈匝數越多
線圈匝數越多
,電磁鐵磁性越強.
(4)電磁鐵在生活中用途廣泛,如圖2所示,是上海磁懸浮列車的懸浮原理.請在下面放大的圖中畫出軌道下方的車廂通電線圈的繞線和磁感線.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯系,直到近代許多科學家的出色工作,才將電與磁統一起來.
(1)1820年,丹麥物理學家
奧斯特
奧斯特
做實驗時偶然發現,當導線中通過電流時,它旁邊的磁針發生了
偏轉
偏轉
.由此說明了
通電導體周圍存在磁場
通電導體周圍存在磁場
,在世界上第一個發現了電與磁之間的聯系.
(2)請你在圖中標明開關閉合后磁感線的方向和螺線管中的電流方向和N、S極,以及甲、乙磁鐵的N、S極.
(3)電磁鐵的應用較廣泛,用它制成的電磁繼電器更是一種自動控制的重要元件.如圖所示是一種水位報警裝置的原理圖,當水位沒有到達金屬塊
A
A
時,
燈亮;水位到達金屬塊
A
A
時,電磁鐵中有電流通過,電磁鐵產生
磁性
磁性
,吸引銜鐵,使銜鐵與下觸點接觸,
燈亮,表示水位過高.

(4)發現電流磁效應之后,許多科學家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創造學中叫
逆向思考法
逆向思考法
法.英國物理學家
法拉第
法拉第
經過10年探索,于1831年發現了電磁感應現象.根據這個現象發明了發電機,將
機械能
機械能
能轉化成
能,開辟了電氣化的時代.
(5)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
A、讓導線在
磁場中
磁場中
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
B、小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發現靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才
相反
相反
,證明感應電流方向與導體的運動方向
有關
有關
(填“有關”或“無關”).

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科目:初中物理 來源:2013屆江西省吉安市吉州區八年級下學期期末檢測物理試卷(解析版) 題型:實驗題

在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,實驗室準備的器材有:電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干。小楊同學利用上述器材。制成簡易電磁鐵甲、乙,并設計了如圖所示的電路。

(1)實驗中用鐵釘插在線圈中的目的是_______。

(2)當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數_______(填“增加”或“減少”),說明電流越_______,電磁鐵磁性越強。

(3)根據圖示的情境可知,_______(填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定時,_______,電磁鐵磁性越強。

(4)電磁鐵在生活中用途廣泛,如圖所示,是上海磁懸浮列車的懸浮原理。請在下面放大的圖中畫出軌道下方的車廂通電線圈的繞線。(2分)和磁感線(1分)。

 

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科目:初中物理 來源:2010-2011學年新疆烏魯木齊十三中八年級(下)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯系,直到近代許多科學家的出色工作,才將電與磁統一起來.
(1)1820年,丹麥物理學家______做實驗時偶然發現,當導線中通過電流時,它旁邊的磁針發生了______.由此說明了______,在世界上第一個發現了電與磁之間的聯系.
(2)請你在圖中標明開關閉合后磁感線的方向和螺線管中的電流方向和N、S極,以及甲、乙磁鐵的N、S極.
(3)電磁鐵的應用較廣泛,用它制成的電磁繼電器更是一種自動控制的重要元件.如圖所示是一種水位報警裝置的原理圖,當水位沒有到達金屬塊______時,______燈亮;水位到達金屬塊______時,電磁鐵中有電流通過,電磁鐵產生______,吸引銜鐵,使銜鐵與下觸點接觸,______燈亮,表示水位過高.

(4)發現電流磁效應之后,許多科學家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創造學中叫______法.英國物理學家______經過10年探索,于1831年發現了電磁感應現象.根據這個現象發明了發電機,將______能轉化成______能,開辟了電氣化的時代.
(5)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
A、讓導線在______中做______運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
B、小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發現靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才______,證明感應電流方向與導體的運動方向______(填“有關”或“無關”).

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