國家級“奔跑中國•一帶一路”馬拉松系列賽首站﹣﹣2018貴港國際馬拉松于2018年3月4日在貴港市新世紀廣場起航開跑，CCTV5全程直播。其中半程馬拉松距離為21.0975km，合_____m．大山同學在奔跑過程中看到街道兩旁的樹木向后倒退，他是以_____為參照物。
智趣寒假作業云南科技出版社系列答案科目：初中物理 來源：滬科版2017-2018學年八年級物理全冊第四章第5節科學探究：凸透鏡成像 同步練習試卷 題型：簡答題
某次實驗時，需要大約知道凸透鏡的焦距,可是恰逢陰天，沒有太陽光。小明靈機一動，用教室里的燈管粗略測出了凸透鏡的焦距。你知道他是怎么測的嗎？為什么可以這樣測?
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科目：初中物理 來源：蘇科版物理八年級上學期5.4 運動的相對性 同步練習 題型：綜合題
下面是關于汽車中的物理現象，請在橫線上填上相關的內容．
（1）如圖所示，汽車行駛期間，坐在后排的乘客相對于路邊的樹是運動的，相對于司機是靜止的，說明物體的運動和靜止是__的．
（2）目前國家在大力推廣環保節能的電動汽車．電動汽車在行駛期間將電能轉化為機械能，而傳統汽車則是在發動機內把燃料燃燒產生的__能轉化為機械能．
（3）絕大多數汽車的前窗都是傾斜的，當汽車行駛時，車內乘客經玻璃__所成的虛像出現在車的前上方，這樣就將車內乘客的像與路上的行人區分開采，司機就不會出現錯覺．
（4）如圖所示，汽車前燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成，反射鏡則相當于__面鏡，它能把放在其焦點上的光源發出的光經反射后接近于平行光射出．汽車前燈裝有橫豎條紋的玻璃燈罩，它相當于一個透鏡和棱鏡的組合體，光線通過它們時會發生__現象，將光分散照射到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物．
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科目：初中物理 來源：蘇科版物理八年級上學期5.4 運動的相對性 同步練習 題型：單選題
你也許有過這樣的體驗：甲乙兩列火車并排停在站臺上，你坐在甲車車廂向乙車車廂觀望，如圖所示，突然你覺得自己坐的火車開始緩緩地前進了，但是，“駛過”了旁邊乙車的車尾你才發現，實際上甲車還停在站臺上，而旁邊的乙車卻向相反的方向開走了．你覺得自己坐的火車前進了，所選的參照物是（ ）
A. 站臺 B. 甲車 C. 乙車 D. 自己
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科目：初中物理 來源：人教版2018-2019學年度八年級物理上冊同步練習：1.2 運動的描述 題型：綜合題
為了鍛煉小明同學的獨立能力，今年春節，媽媽讓他獨自乘火車去上海看望姥姥。
（1）他媽媽上車送行，正談著，忽然聽到一聲長鳴，小明看見并列的另一輛列車徐徐向后離去，于是催促媽媽快下車。小明媽媽朝窗外站臺看了一眼，又看了看表說：“別著急，我們的車還沒有開動呢。”想一想，他們為什么會得出不同的結論_________？
（2）在行駛的列車上，小明同學看見鄰座一位細心的媽媽叫幾歲的小孩“別動”，這個“別動”的參照物_____
A．鐵路邊的樹木 B．小孩子的座位C．車廂里的流動服務車 D．鐵軌
（3）因為火車在開動時不斷的顛簸，在開動的火車上寫字就成了一件很難的事情。小明同學看到有人用皮帶把寫字板固定在手臂上，這樣就能在寫字板寫上漂亮的字了，如圖所示。你能幫她解釋其中的原理嗎_____________？
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科目：初中物理 來源：人教版2018-2019學年度八年級物理上冊同步練習：1.2 運動的描述 題型：單選題
學校運動會上4×100m接力賽中，為保證傳接棒順利進行，取得好成績，在傳接棒時兩位運動員應該
A. 都站在原地不動
B. 都奔跑，保持相對靜止
C. 都奔跑，接棒運動員速度要大于傳棒運動員
D. 傳棒運動員奔跑，接棒運動員站在在原地不動
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科目：初中物理 來源：2018-2019學年度九年級物理上冊同步練習：13.2 內能 題型：實驗題
將裝有熱奶的奶瓶放入水中冷卻，如圖甲所示；根據測得的數據，作出熱奶和水的溫度隨時間的變化圖象，如圖乙所示。根據圖象回答下列問題：
(1)溫度隨時間變化比較緩慢的曲線是圖乙中的_______；(填“A”或“B”)
(2)表示熱奶的溫度隨時間變化的曲線是圖乙中_______；(填“A”或“B”)
(3)水的初溫是______℃，熱奶的末溫是______℃，水的末溫是______℃
(4)熱奶和水會發生熱傳遞，是因為它們具有不同的_____.這個過程中熱奶的內能_____，水的內能_____.
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科目：初中物理 來源：2018-2019學年度九年級物理上冊同步練習：13.2 內能 題型：單選題
鋁的比熱容比鐵大，質量和初溫相同的鋁塊和鐵塊吸收相同的熱量后，相互接觸，則（ ）
A. 內能從鋁傳給鐵 B. 內能從鐵傳給鋁
C. 不發生熱傳遞 D. 以上答案都不對
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科目：初中物理 來源：2017-2018學年初二物理上冊：第3章 物態變化練習題 題型：簡答題
如圖所示，在“使用溫度計測量液體溫度”的活動課中，有以下三個場景：
圖溫度測量實驗
場景一：A組的其中一個同學隨便選取了一支溫度計，在測量過程中同組的另一同學發現溫度計的液柱上升得很快，差不多上升到玻璃管頂。于是大喊：“快把溫度計取出來，不然………”，但測量的同學還來不及把溫度計從液體中取出來，溫度計卻已經“砰”的一聲脹破了。
場景二：B組的其中一個同學將溫度計的玻璃泡碰到容器底和容器壁，如圖A、B。同組的同學告訴他：“要小心點，不然會損壞溫度計的”，話音剛落，溫度計的玻璃泡就損壞了。
場景三：C組甲同學把溫度計玻璃泡剛剛浸入液體，如圖C；乙同學把溫度計玻璃泡浸入液體中間部位，如圖D。在讀溫度計的示數時，甲乙同學測出的溫度值都不相同。他們感學到奇怪：同一杯水，溫度為什么會不一樣了？
請你結合自己在課堂上做這個實驗的體驗，分析總結一下，
（1）應如何正確使用溫度計？
（2）為什么甲乙兩同學讀數不同，誰的測量方法正確？
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