Question

（2012?邗江區(qū)一模）對不可見事物通過其可見的效應來對該事物進行研究是物理中常見的一種方法．某班同學用此方法來探究某一物理問題：小明擊鼓前，在鼓面上撒上許多小紙片，用大小不同的力擊鼓，觀察小紙片的運動情況；小華把手放在喉嚨發(fā)聲處，大聲或小聲講話，感受喉部發(fā)生的變化；小芳用大小不同的力敲擊音叉并迅速將其放入水中，觀察水面激起的水花．
（1）同學們探究的物理問題是

響度與振幅的關系

．
（2）實驗所得出的結論是

振幅越大，響度越大

．
（3）小華探究聲音產生的原因時，用手使勁敲桌子，雖然聽到的響聲很大，但是幾乎看不到桌子的振動．要能看到明顯的振動現象，可以采用的具體做方法是

在桌面上撒上許多小紙片

．

Answer 1

分析：（1）要確定探究的課題，需要將三位同學的實驗過程進行比較，找出共同之處．
（2）在明確了實驗探究的問題后，根據上面的共同之處也可以確定實驗結論．
（3）本小題采用的原理是一種物理變化非常不明顯，但是確實發(fā)生了微小變化，這種把微小量放大有利于觀察的方法在物理學里稱為“微小量放大法”．

解答：解：
（1）由題目知，小明用大小不同的力擊鼓；小華大聲或小聲講話；小芳用大小不同的力敲擊音叉，共同之處是用力不同，發(fā)聲體響度不同，振幅不同．所以探究的是響度與振幅的關系．
（2）發(fā)聲體振幅越大，響度越大，所以實驗結論是：振幅越大，響度越大．
（3）物體發(fā)聲時在振動，但不容易直接觀察，我們可以在桌子上灑一些小紙片或小紙團．
故答案為：
（1）響度與振幅的關系；
（2）振幅越大響度越大；
（3）在桌面上撒上許多小紙片．

點評：第三小題考查學生解決問題的一種思想方法轉換法，培養(yǎng)學生用這種放大思想去解決有關微小變化的物理現象．