如圖甲所示的電路，電源電壓保持不變。閉合開關S，調節滑動變阻器，兩電壓表的示數隨電路中電流變化的圖線如圖乙所示。根據圖線的信息可知： (選填“甲”或“乙”)是電壓表V2示數變化的圖線，電源電壓為 V，電阻R1的阻值為 Ω；當電流表的示數為0．2A時，滑動變阻器接入電路中的阻值為 Ω。
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小寧設計了一種照明電路圖，其設計要求是：用兩個開關控制一盞燈，兩個開關同時閉合燈才能發光，只閉合其中任意一個開關燈都不能發光。圖16所示的四幅電路圖中，既符合上述設計要求，又符合安全用電要求的是____________圖。
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如圖所示，先在一個配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，然后迅速壓下活塞，筒內棉花燃燒起來。對這一現象的解釋是，活塞壓縮玻璃筒內的空氣，對筒內空氣做了 ，使空氣的 增加， 升高，達到乙醚著火點。
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在學習“探究影響電流熱效應的因素”時，同學們發現用電阻絲對煤油加熱時，觀察溫度計的示數變化的過程非常耗時，為了減少實驗的時間，他們提出了如下改進的設想：
設想一：將煤油換成水來做實驗；
設想二：通過加熱空氣來做實驗．
(1)根據所學知識，他們經過討論，決定不采用設想一的方案，你認為他們判斷的依據是： 。
(2)為了驗證設想二，他們設計了下面的實驗：
①在錐形瓶中裝入 的紅墨水，用相同的電阻絲及玻璃管組成如圖A、B的裝置，通電后通過玻璃管中液柱的高度來顯示 的大�。缓蟀阉鼈兎謩e接入相同的電路，發現在相同的時間內A管中的液柱比B管上升迅速，這說明 。
②同學們用兩根電阻絲(R甲>R乙)插入相同的甲、乙瓶中并接入電路如圖C所示，閉合開關，甲、乙兩玻璃管中液面如圖D所示，由此得出關于電熱的結論是 ．
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為了讓同學們養成關注生活的良好習慣，物理老師倡導同學們對身邊一些常見的物理量進行估測，以下是同學們交流的一些估測數據，其中符合實際的是
A．鹽城地區的年最低氣溫可達-20℃ B．一個中學生體重約為500N
C．家用空調的額定功率約為100W D．中學生的正常步行速度約為5m/s
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按題目要求作圖：
(1)如圖入射光線平行于透鏡的主光軸，畫出經透鏡后的折射光線.
(2)如上圖，在杠桿AB上掛了一個重為G 的物體．為使杠桿在圖中的位置靜止．請在杠桿上畫出最小的動力F 和它的方向．
(3)將圖中各元件正確接入電路，其中開關只控制電燈，三孔插
座帶保險盒．
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教室里投影儀的光源是強光燈泡，發光時必須用風扇給予降溫。為了保證燈泡不被燒壞，要求：帶動風扇的電動機啟動后，燈泡才能發光；風扇不轉，燈泡不能發光。則在下圖所示的四個電路圖中符合要求的是
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