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11．關于歐姆定律的公式I=$\frac{U}{R}$，下列說法正確的是（　　）
A．導體中的電流與導體兩端的電壓成正比
B．導體中的電流與導體的電阻成反比
C．電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比
D．電阻一定時，導體的電阻與導體中的電流成反比

分析 根據歐姆定律的內容：一段導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比進行解答．

解答 解：根據歐姆定律的內容可知：對于某一段導體來說電阻的阻值不變，即電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比；當導體兩端的電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比．故ABD選項不正確、C選項正確．
故選C．

點評 本題考查了學生對歐姆定律內容的掌握和理解，是一道基礎題目．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

18．圖中，要求兩燈并聯，S是總開關，S1只控制燈泡L1，請將所缺的導線補畫上（導線不能交叉）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．將“6V 3W“和”6V 1.5W“的兩只燈泡L1和L2串聯接在某電源兩端，若兩燈都發光，通過兩燈的電流之比為1：1，兩燈消耗的實際功率之比為1：2．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．小羅和小剛在實驗室進行實驗，備有以下器材：
A、待測定值電阻Rx：阻值約為100Ω      B、定值電阻R0：阻值200Ω
C、滑動變阻器R1（0～20Ω）             D、滑動變阻器R2（0～200Ω）
E、滑動變阻器R3（0～20kΩ）            F、電阻箱R4（0～99.99Ω）
G、電阻箱R5（0～999.99Ω）             H、電流表A（0～60mA～300mA）
I、電源E（電壓U恒為10V）              J、各式開關及導線若干
（1）為了測出待測電阻Rx的阻值，小羅設計了如圖甲所示的電路．

（2）小羅設計的實驗步驟是：
①、將開關擲向a，移動滑動變阻器的滑片至某一位置，讀出電路穩定后A表示數（記為I1）
②、將開關擲向b，移動滑動變阻器的滑片至另一位置，讀出電路穩定后A表示數（記為I2）
小剛看后，認為他在步驟②中有不妥當之處，請你幫小羅寫出正確的步驟②：將開關擲向b，保持滑動變阻器的滑片位置不變，使電流表的指針指到表盤上另一適當位置，讀出電路穩定后電流表的示數（記為I2）
（3）按照正確的操作，他們順利的測出了Rx的阻值．請你寫出用測得的物理量I1、I2和已知物理量U、R0表示的Rx的表達式：Rx=$\frac{U（{I}_{2}-{I}_{1}）}{{I}_{1}{I}_{2}}$+R0
（4）小剛認為還可以有其他的測量方法，比如圖乙所示的電路．他設計的實驗步驟是：
①先斷開S2，閉合S1，調節滑動變阻器，使電流表指針指到最大刻度處；
②然后閉合S2，調節電阻箱，使電流表指針指到最大刻度一半的位置；
③讀出電阻箱的示數即為待測電阻Rx的阻值．
根據小剛的思路，這個實驗中的滑動變阻器應該選擇D，電阻箱應該選擇G
（5）小羅看后，認為這種測量方法也有較大的誤差．你的看法是怎樣的？
答：測量值與真實值相比偏小（選填“偏大”、“偏小”或“一樣大”）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．老師上課時使用擴音器，是為了增大聲音的（　　）
A．音調B．音色C．響度D．速度

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．小轎車上都裝有一個用來提醒司機是否關好車門的指示燈，四個車門中只要有一個門沒關好（相當于一個開關斷開），指示燈就會發光，下列圖的模擬電路圖符合要求的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．在“伏安法”測電阻的實驗中，電源電壓是3V．

（1）實驗原理是R=$\frac{U}{I}$，開關閉合之前滑動變阻器的滑片滑到右端（左或右）；
（2）在圖丙方框內畫出對應的電路圖．
（3）實驗過程中，無論怎樣移動滑片，電流表和電壓表的示數都很小且無變化，原因可能是滑動變阻器同時接了下面兩個接線柱；
（4）排除故障后的電路連接如圖甲所示，當電壓表示數是2.5V時，電流表的示數如圖乙所示是0.5A，被測電阻的阻值是5Ω；
（5）實驗過程中，改變滑片位置并進行多次測量，這樣做可以達到減小誤差的目的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．如圖甲所示的電路中，電流表A1的示數為1.2A，電流表A2表盤的示數如圖乙所示．下列判斷正確的是（　　）
A．通過燈泡L1的電流為0.5AB．通過燈泡L1的電流為1.2A
C．通過燈泡L2的電流為1.2AD．通過燈泡L2的電流為0.5A

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．如圖所示，AB和BC是由同種材料制成的長度相同、橫截面積不同的兩段導體，則RAB＞RBC，將它們串聯后連入電路中，則電流IAB=IBC（填“＞”、“＜”或“=”）．

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