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小星和小明分別在兩個小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時:

(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;

(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進(jìn)行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”。其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確的,你能利用上述______________圖做實驗即可驗證你的觀點(diǎn)。

 

【答案】

(1)避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響;(2)2.8N;(3)變大;(4)d;

【解析】

試題分析:(1)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂,同時杠桿的重心通過支點(diǎn),消除杠桿自重對杠桿平衡的影響.

(2)彈簧測力計的一個大格代表1N,一個小格代表0.1N,彈簧測力計示數(shù)是2.8N.

(3)從圖b到圖d,阻力和阻力臂不變,動力臂變小,根據(jù)杠桿平衡條件,動力變大,所以彈簧測力計示數(shù)變大.

(4)小華得到“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”,這個結(jié)論是不正確的.當(dāng)阻力臂不等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,當(dāng)動力臂不等于動力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時,看實驗結(jié)論是否成立,所以利用圖d進(jìn)行驗證.

故答案為:(1)便于測量力臂大小,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響;(2)2.8;(3)變大;(4)d.

考點(diǎn):探究杠桿平衡條件的實驗

點(diǎn)評:探究杠桿平衡條件的實驗中,杠桿在水平位置平衡,并且力豎直作用在杠桿上,力臂才在杠桿上,否則力臂不在杠桿上.

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?江寧區(qū)一模)小星和小明分別在兩個小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時:
(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是
便于測量力臂大小,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響

(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后.記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大小.從圖(c)讀出的拉力為
2.8
2.8
N.
(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進(jìn)行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.
(5)其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確,你能利用上述
d
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圖做實驗即可驗證你的觀點(diǎn).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江西省吉安市七校八年級下學(xué)期七校聯(lián)考物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

小星和小明分別在兩個小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時:
(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;
(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。
(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進(jìn)行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”。其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確的,你能利用上述______________圖做實驗即可驗證你的觀點(diǎn)。

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科目:初中物理 來源: 題型:

小星和小明分別在兩個小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時:

(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;

(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進(jìn)行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”。其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確的,你能利用上述______________圖做實驗即可驗證你的觀點(diǎn)。

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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省南京市江寧區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:填空題

小星和小明分別在兩個小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時:
(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是   
(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后.記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大小.從圖(c)讀出的拉力為    N.
(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)    (選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進(jìn)行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.
(5)其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確,你能利用上述    圖做實驗即可驗證你的觀點(diǎn).

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