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一天早上小明在測量了體溫后用力甩了幾下體溫計,隨后將體溫計放在陽臺上,晚上放學回家,發現體溫計的計數是(如圖所示)
36.5
36.5
℃,他以此斷定這個溫度是今天的
最高溫度
最高溫度
(填“最高溫度”“最低溫度”).
分析:體溫計在使用時有一個非常突出的特點,那就是:體溫計的示數如果不甩的話,繼續進行溫度測量,它的示數只會上升,是不會下降的.
解答:解:(1)從圖上可以讀出體溫計的示數為:36℃+0.5℃=36.5℃.
(2)由于體溫計比實驗用溫度計多了一個縮口,所以體溫計內的液體不能自動退回玻璃泡,所以體溫計的示數在不甩的情況下是不會下降的,但是遇到更高的溫度會上升,也就是說體溫計顯示的是它所接觸到的最高溫度.
故答案為:36.5;最高溫度.
點評:體溫計上的縮口是體溫計在構造上與實驗用溫度計的差異,同時也決定了體溫計在使用的時候不會離開人體,示數就會發生改變.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

14、情景閱讀題
比較材料的保溫性能
李明在一所農村中學讀書,學校有一只大開水桶,冬天為了保溫,在桶外裹上了一層棉被.盡管早上灌的熱開水,到了下午還是變得涼涼的,一天早上,李明看見張迪用鋁飯盒裝開水,滾燙的飯盒只墊上薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了,他突然想到,能否用塑料泡沫代替棉被給開水桶保溫呢?
李明認為,手覺得熱,是因為手吸收熱量,溫度升高,隔著塑料泡沫拿熱飯盒不燙手,說明塑料泡沫導熱性差,用導熱性能差的材料包著開水桶,保溫的效果按理說就會好些,張迪隨手膜了一下熱水桶上的棉被.暖乎乎的,熱量通過棉被傳出來了,張迪想,李明可能是對的,塑料泡沫的保溫效果可能會比棉被好.
李明告訴張迪,如果用兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶,定時測量兩燒瓶中的水溫,便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結論,張迪說:“還可能有其他因素影響水溫變化呢,如兩個燒瓶中的水是否一樣多?水溫是否一樣高?”“是的”,李明強調,“還需要注意放燒瓶的環境是否一樣,塑料泡沫與棉被的厚度是否一樣等等”他們注意控制影響水溫變化的其他因素,決定在兩個燒瓶中裝質量相等的水,加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好,放在相同的環境溫度下自由冷卻,按照這個計劃操作,李明和張迪把實驗的數據填在下表中.(1代表泡沫塑料,2代表棉被)

根據你剛才閱讀,回答下列問題
(1)李明和張迪得到的結論是:在相同條件下,
塑料泡沫的保溫效果比棉被好

(2)小宇夏天到集市上買菜,看到賣魚攤位上,都有一些泡沫塑料盒子,里面放著冰塊和魚,請用剛才結論解釋一下.
答:因為泡沫塑料盒的
保溫性能好
,夏天用泡沫塑料盒裝魚使魚不易
溫度升高
.從而不易變質.
(3)李明和張迪得到的這個結論在生活中有何應用?請舉一個例子
冬天室外自來水管上包上一層塑料泡沫防止自來水管凍破

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

情景閱讀題
比較材料的保溫性能
李明在一所農村中學讀書,學校有一只大開水桶,冬天為了保溫,在桶外裹上了一層棉被.盡管早上灌的熱開水,到了下午還是變得涼涼的,一天早上,李明看見張迪用鋁飯盒裝開水,滾燙的飯盒只墊上薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了,他突然想到,能否用塑料泡沫代替棉被給開水桶保溫呢?
李明認為,手覺得熱,是因為手吸收熱量,溫度升高,隔著塑料泡沫拿熱飯盒不燙手,說明塑料泡沫導熱性差,用導熱性能差的材料包著開水桶,保溫的效果按理說就會好些,張迪隨手膜了一下熱水桶上的棉被.暖乎乎的,熱量通過棉被傳出來了,張迪想,李明可能是對的,塑料泡沫的保溫效果可能會比棉被好.
李明告訴張迪,如果用兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶,定時測量兩燒瓶中的水溫,便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結論,張迪說:“還可能有其他因素影響水溫變化呢,如兩個燒瓶中的水是否一樣多?水溫是否一樣高?”“是的”,李明強調,“還需要注意放燒瓶的環境是否一樣,塑料泡沫與棉被的厚度是否一樣等等”他們注意控制影響水溫變化的其他因素,決定在兩個燒瓶中裝質量相等的水,加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好,放在相同的環境溫度下自由冷卻,按照這個計劃操作,李明和張迪把實驗的數據填在下表中.(1代表泡沫塑料,2代表棉被)

根據你剛才閱讀,回答下列問題
(1)李明和張迪得到的結論是:在相同條件下,________
(2)小宇夏天到集市上買菜,看到賣魚攤位上,都有一些泡沫塑料盒子,里面放著冰塊和魚,請用剛才結論解釋一下.
答:因為泡沫塑料盒的________,夏天用泡沫塑料盒裝魚使魚不易________.從而不易變質.
(3)李明和張迪得到的這個結論在生活中有何應用?請舉一個例子________

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年安徽省安慶市十四校八年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

一天早上小明在測量了體溫后用力甩了幾下體溫計,隨后將體溫計放在陽臺上,晚上放學回家,發現體溫計的計數是(如圖所示)    ℃,他以此斷定這個溫度是今天的    (填“最高溫度”“最低溫度”).

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科目:初中物理 來源:《第1章 物質的狀態及其變化》2011年單元測試卷(解析版) 題型:解答題

情景閱讀題
比較材料的保溫性能
李明在一所農村中學讀書,學校有一只大開水桶,冬天為了保溫,在桶外裹上了一層棉被.盡管早上灌的熱開水,到了下午還是變得涼涼的,一天早上,李明看見張迪用鋁飯盒裝開水,滾燙的飯盒只墊上薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了,他突然想到,能否用塑料泡沫代替棉被給開水桶保溫呢?
李明認為,手覺得熱,是因為手吸收熱量,溫度升高,隔著塑料泡沫拿熱飯盒不燙手,說明塑料泡沫導熱性差,用導熱性能差的材料包著開水桶,保溫的效果按理說就會好些,張迪隨手膜了一下熱水桶上的棉被.暖乎乎的,熱量通過棉被傳出來了,張迪想,李明可能是對的,塑料泡沫的保溫效果可能會比棉被好.
李明告訴張迪,如果用兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶,定時測量兩燒瓶中的水溫,便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結論,張迪說:“還可能有其他因素影響水溫變化呢,如兩個燒瓶中的水是否一樣多?水溫是否一樣高?”“是的”,李明強調,“還需要注意放燒瓶的環境是否一樣,塑料泡沫與棉被的厚度是否一樣等等”他們注意控制影響水溫變化的其他因素,決定在兩個燒瓶中裝質量相等的水,加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好,放在相同的環境溫度下自由冷卻,按照這個計劃操作,李明和張迪把實驗的數據填在下表中.(1代表泡沫塑料,2代表棉被)

根據你剛才閱讀,回答下列問題
(1)李明和張迪得到的結論是:在相同條件下,______
(2)小宇夏天到集市上買菜,看到賣魚攤位上,都有一些泡沫塑料盒子,里面放著冰塊和魚,請用剛才結論解釋一下.
答:因為泡沫塑料盒的______,夏天用泡沫塑料盒裝魚使魚不易______.從而不易變質.
(3)李明和張迪得到的這個結論在生活中有何應用?請舉一個例子______

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