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請將下列幾個成語與對應的物理意義用線連起來.
a、東北大漢說起話來“震耳欲聾”            ①音調高
b、編鐘奏出的音樂“悅耳動聽”              ②響度大
c、幼兒園的小女孩說起話來“脆如銀鈴”      ③響度小
d、靦腆的大姑娘說起話來“低聲細語”        ④音色好

解:a、聲音的響度,指聲音的強弱或大小,而震耳欲聾恰恰是說聲音響度大,對應②;
b、悅耳動聽就是指物體發出聲音的音色好;對應④;
c、“脆如銀鈴”說明說話的音調很高,對應①;
d、音調指聲音的高低,而低聲細語是說聲音很小,如同悄悄話一樣,是響度小;對應③.
分析:聲音的三個特征分別是:音調、響度、音色,是從不同角度描述聲音的,音調指聲音的高低,由振動頻率決定;響度指聲音的強弱或大小,與振幅和距離有關;音色是由發聲體本身決定的一個特性;抓住以上知識,并深入體味生活中的一些說法,就可解題.
點評:本題考查了聲音的三個特征,只要對三個特征有深刻的認識,并對生活有深入的了解,將知識與生活有機的結合起來,便能找到答案.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

21、為了探究誤差產生的原因,小名和同學做了如下的實驗:
(1)找出幾把不同的刻度尺(可以是分度值不同,也可以是制作材料不同),從中取出兩把不同的刻度尺,將它們的零刻度線對齊,再看看它們的10cm或15cm刻度線是否還對齊;換用其它尺子仿照上述方法再做兩次.
(2)在一張白紙上畫了一根直線,由幾個同學獨立測量直線的長度,注意:使用的是同一把刻度尺,并將零刻度對準直線的起點.
現在請回答下列幾個問題:
①15cm的刻度線不再對齊說明了:
刻度尺刻度線不均勻

②不同的人測量的結果的最后一位不完全相同,說明了:
不同人的估計值不同

③通過上述實驗,你認為引起誤差的原因有哪些?

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科目:初中物理 來源: 題型:

請將下列幾個成語與對應的物理意義用線連起來.
a、東北大漢說起話來“震耳欲聾”①音調高
b、編鐘奏出的音樂“悅耳動聽”②響度大
c、幼兒園的小女孩說起話來“脆如銀鈴”③響度小
d、靦腆的大姑娘說起話來“低聲細語”④音色好.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

為了探究誤差產生的原因,小名和同學做了如下的實驗:
(1)找出幾把不同的刻度尺(可以是分度值不同,也可以是制作材料不同),從中取出兩把不同的刻度尺,將它們的零刻度線對齊,再看看它們的10cm或15cm刻度線是否還對齊;換用其它尺子仿照上述方法再做兩次.
(2)在一張白紙上畫了一根直線,由幾個同學獨立測量直線的長度,注意:使用的是同一把刻度尺,并將零刻度對準直線的起點.
現在請回答下列幾個問題:
①15cm的刻度線不再對齊說明了:________;
②不同的人測量的結果的最后一位不完全相同,說明了:________;
③通過上述實驗,你認為引起誤差的原因有哪些?

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科目:初中物理 來源:2013-2014學年新人教版八年級(上)期中物理檢測卷B(一)(解析版) 題型:解答題

請將下列幾個成語與對應的物理意義用線連起來.
a、東北大漢說起話來“震耳欲聾”①音調高
b、編鐘奏出的音樂“悅耳動聽”②響度大
c、幼兒園的小女孩說起話來“脆如銀鈴”③響度小
d、靦腆的大姑娘說起話來“低聲細語”④音色好.

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