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6.一人用細繩拉著一個重物在地面上勻速前進,下列說法不正確的是(  )
A.繩子對人的拉力和人對繩子的拉力是一對相互作用力
B.人對繩子的拉力和物體對繩子的拉力是一對相互作用力
C.如研究重物對細繩的拉力,則施力物體是重物,受力物體是繩子
D.如研究細繩對重物的拉力,則施力物體是繩子,受力物體是重物

分析 力是物體與物體之間的相互作用,作用力和反作用力一定是兩個物體之間的相互作用力,并且大小相等,方向相反,同時產生同時消失.

解答 解:A、繩子對人的拉力和人對繩子的拉力,它們大小相等,方向相反,在同一條直線上,不在同一物體上,是一對相互作用力,故A正確;
B、人對繩子的拉力和物體對繩子的拉力,都作用在繩子上,不符合相互作用力的特點,故人對繩子的拉力和物體對繩子的拉力不是一對相互作用力;故B錯誤;
C、如研究重物對細繩的拉力,是重物對繩子施加了拉力,所以施力物體是重物,受力物體是繩子.故C正確;
D、如研究細繩對重物的拉力,是細繩對重物施加了拉力,所以施力物體是繩子,受力物體是重物.故D正確;
故選B.

點評 該題考查對施力物體與受力物體的判定,要注意施力物體同時也是受力物體,是一道基礎題目.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.圖中是增大摩擦力的是(  )
A.
門軸加潤滑油
B.
軸承中裝有滾珠
C.
鞋底有凹凸不平的花紋
D.
懸浮列車高速行駛時與地面分離

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.在探究滑動摩擦力與什么因素有關的實驗中,王宇和同學們提出了以下幾種猜想:
①與物體所受重力的大小有關
②與物體間的接觸面積大小有關
③與物體間接觸面的粗糙面的粗糙程度有關
實驗室中提供了以下實驗器材:一塊較長且光滑程度一致的木板、一個彈簧測力計、一個帶鉤的長方體軟木塊、幾個質量相同的砝碼和一把能夠切開軟木塊的小刀.
(1)為了驗證猜想①是否成立,王宇按照如圖所示的方法進行實驗.當他使軟木塊做勻速直線運動時,彈簧測力計的示數為F1;當他向軟木塊上放上一個砝碼并拉動彈簧測力計使軟木塊做勻速直線運動時,彈簧測力計的示數為F2.若猜想①成立,則F1不等于F2(選填“等于”或“不等于”).
(2)王宇的同學從軟木塊上取下砝碼,用小刀將軟木塊沿豎直方向截去一半后,拉動彈簧測力計,使截斷后的軟木塊做勻速直線運動,結果他發現彈簧測力計的示數F3>F1,于是該同學就認為猜想②是成立的.你認為他的做法是不正確(選填“正確”或“不正確”)的.因為沒有保證壓力相等
(3)若要驗證猜想③是否成立,你認為上述實驗器材中還缺少一塊毛巾(選填“一塊毛巾”或“一把刻度尺”).加上該實驗器材后,王宇拉動彈簧測力計使截斷后的軟木塊做勻速直線運動,結果發現彈簧測力計的示數F4與F3不相等.由所學知識可判斷,F4比F3大(選填“大”或“小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.射箭運動員要把箭射出去,先把弓拉彎,這說明彈力是由于物體發生彈性形變而產生,要射中靶心,箭射出時不能正對靶心而是要斜向上,這是因為箭在運動過程中受到重力作用的緣故.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.小杰做“探究水的沸騰”實驗,實驗裝置如圖(甲)所示.

(1)小杰在做實驗時做得不對的地方有:①溫度計的玻璃泡接觸了燒杯的底部
②讀數時視線未跟溫度計液柱的表面相平.
(2)小杰觀察了水在加熱過程中溫度隨加熱時間的變化情況,并記錄了有關數據如下表:
/min012345678
溫度/℃909294969899999999
請根據記錄的數據在圖(乙)中先描點,再用平滑的曲線畫出水的沸騰圖象,由圖象可知,水沸騰過程中水溫度不變(選填“升高”、“下降”或“不變”),在這個過程中水 需要吸熱(選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”).
(3)B、C 組得到 b、c 兩種不同圖象的原因可能是水的質量不同.
(4)在實驗室里,三組同學測得水的沸點分別為97℃、93℃、102℃;有同學猜想導致這種現象的原 因是各組用的溫度計有偏差、請你設計一個簡單的方法檢驗這個猜想:將三支溫度計一齊放進同一杯沸騰的水中(繼續加熱),觀察三支溫度計的讀數是否一致.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關”,某同學設計了如圖所示的實驗:

(1)實驗過程中,用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動物塊,此時,滑動摩擦力的大小等于(選填“大于”、“等于”或“小于”)彈簧測力計的示數.
(2)比較甲、乙實驗,是為了研究滑動摩擦力大小與壓力有關;比較乙、丙實驗,是為了研究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關.(以上兩空選填“壓力”或“接觸面粗糙程度”)
(3)比較甲、丁實驗,發現甲實驗彈簧測力計的示數大于丁實驗彈簧測力計的示數,該同學得出結論;滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關.你認為他的結論是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.理由是沒有控制物體間的壓力相同.
(4)小明測摩擦力時對實驗裝置進行改動,如圖戊所示,重復實驗,發現效果更好,原因是實驗時不需要勻速拉動長木板.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

18.爸爸想在客廳的豎直墻壁上懸掛一幅全家福相框,相框的上端有兩個掛鉤.小明在墻上釘了第一根釘子A,確定了左側掛鉤懸掛的位置,如圖所示.之后他們發現若想把相框懸掛端正,確定第二根釘子B(右側掛鉤)的位置比較困難,為此爸爸和小明提出了一種解決方案,請你把方案中的空白處補充完整.
他們找來一根透明的長軟管,注入適量的水,做成一個連通器.
步驟1:讓連通器軟管一側的水面與釘子A的位置重合(相平);
步驟2:調整相框的位置,使相框右側掛鉤與連通器軟管另一側水面重合(相平),此時右側掛鉤處即為釘子B的位置.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.質量相等、初溫相同的甲乙兩種液體,分別用兩個相同的電加熱器加熱(不計熱損失),加熱過程中溫度隨時間變化如圖所示,則在相同時間內液體甲的溫度變化大,液體乙的比熱容大.(選填“甲”或“乙”)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.如圖所示,現要測量一只阻值約為數百歐的電阻RX,能提供的器材有:干電池兩節、學生用電壓表(量程為0~3V、0~15V)、學生用電流表(量程為0~0.6A、0~3A)、滑動變阻器R(100Ω 2A)和電阻箱R0(0~9999Ω、5A)各一只、開關和導線若干.各組同學都提出了自己的設計方案,下面是其中三組同學的設計方案(電路圖).下面是課堂上教師和學生的部分對話:

老師:“同學們很聰明,這三種方案中,是否都是可行的?”
(1)丙組的一位同學:“甲組方案不可行,因為電路中電流過小,不能準確測量.
老師:“乙組同學設計的電路,如何測量出Rx的阻值呢?請乙組同學匯報一下.”
(2)乙組中一位同學:“將滑動變阻器滑片調至最左端,讀出電壓表的示數為U,再將滑片調至最右端,讀出電壓表的示數為Ux,則可求出R兩端的電壓;再結合滑動變阻器的銘牌,可求出電路中的電流為$\frac{U-{U}_{x}}{100Ω}$;最后得出電阻Rx的阻值為:$\frac{{U}_{x}}{U-{U}_{x}}$×100Ω.”
(3)老師:“乙組同學設計的電路很好!丙組同學設計的電路相比乙組電路哪種方案更優秀?”
丙組中一位同學:“我們組的實驗方案更優秀,因為我們的方案不僅能測量出未知電阻的阻值,而且測量結果可以比乙組更準確!”理由是:可以多次實驗求平均值,減小誤差.

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