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探究杠桿的平衡條件

(1)如圖所示,若杠桿在使用前左端低,右端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的螺母向________(填“左”或“右”)調節至平衡.杠桿平衡后,在整個實驗過程中,________(填“可以”或“不可以”)再旋動兩側的螺母.

(2)下列實驗步驟中

A、調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡.

B、計算每次實驗中F1L1和F2L2的大小,根據計算結果得出杠桿的平衡條件.

C、改變鉤碼的個數和位置,重復實驗.

D、記下動力F1、動力臂L1、阻力F2和阻力臂L2的大小,將數據填入表格中.

E、將鉤碼掛職在杠桿的支上點兩邊,先改變動力或動力臂的大小,然后調節阻力或阻力臂的大小,使杠桿在水平位置重新平衡.

正確的順序是________

(3)每個鉤碼重1 N,杠桿上每格長度是4 cm.下表是某同學記錄的實驗數據.

分析上述數據,可得出的杠桿的平衡條件是:________

(4)上圖中,杠桿在水平位置平衡,如果這時在兩側鉤碼下各增加一個相同的鉤碼,杠桿的________端將下沉.

答案:
解析:

  (1)右;不可以

  (2)AEDCB

  (3)動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂或F1L1=F2L2

  (4)左


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,實驗中:
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(1)首先應調節杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態.這一調節過程的目的是
 

(2)下表中記錄的是小明同學三次實驗時部分實驗數據,實驗操作正確,請將表格中的實驗數據補充完整.
實驗次數 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1  
2 1 20   10
3 2 20 4 10
(3)小虎同學在實驗過程中,給杠桿左邊掛2個鉤碼,杠桿右邊掛3個鉤碼并移動鉤碼到某一位置時,發現杠桿左端偏高,就將杠桿右端的平衡螺母向左調節,結果杠桿仍不能保持水平平衡,請指出他實驗中存在的問題:
 
,如實驗過程中發現杠桿左端偏高,他的正確操作應是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?建湖縣二模)小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中.
(1)掛鉤碼時為了在杠桿上直接讀出力臂大小,實驗時應使杠桿在
水平
水平
位置平衡.
(2)在圖甲的A位置掛上兩個鉤碼,為使杠桿平衡,他可在B位置掛上
4
4
個鉤碼,
(3)若改用彈簧測力計在圖乙所示的C位置斜向下拉,每個鉤碼重1N.杠桿在如圖位置平衡時,測力計的示數將
大于
大于
(大于/等于/小于)1N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

下列實驗中,均采用多次測量,其目的相同的是(  )
①測量物體的長度                
②探究杠桿的平衡條件
③研究串聯電路的電流特點        
④探究使用定滑輪的特點.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“杠桿的平衡條件”實驗中,所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、彈簧測力計,質量相同的鉤碼若干.
(1)將杠桿裝在支架上,發現杠桿右端下沉,如果將杠桿右側的平衡螺母向左調到頭了,杠桿右端仍下沉,此時應將杠桿左側的平衡螺母向
調,直到杠桿在水平位置平衡為止.
(2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數據為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm.該同學根據這些數據能否得出探究結論?
不能
不能
.理由是:
根據一次實驗得出結論,不具有普遍性
根據一次實驗得出結論,不具有普遍性

(3)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好,并說明理由:
水平
水平
(選填“傾斜”或“水平”)好.理由:
在水平位置平衡,便于測量力臂
在水平位置平衡,便于測量力臂

(4)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(5)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將
變大
變大
 (選填:變大/變小/不變).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?門頭溝區二模)某同學在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實驗前,首先調節杠桿兩端的螺母,使杠桿在
水平
水平
位置處于平衡狀態;
(2)如果在杠桿的A處掛2個相同的鉤碼,則在B處要掛
3
3
個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡.

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