定滑輪、動滑輪、滑輪組分別提升同樣的重物，在不計摩擦阻力和繩子重力的情況下，機械效率最高的是

A.
動滑輪
B.
定滑輪
C.
滑輪組
D.
都一樣

A

試題分析：勻速提升同一重物，做有用功相同，通過比較額外功的大小，得出機械效率的高低（有用功相同，額外功越少，機械效率越高）．
若不計繩重和摩擦，所作額外功就是提升動滑輪做的功，而使用定滑輪時，沒有動滑輪，額外功為0，機械效率最高．
故選A．
考點：機械效率．
點評：使用滑輪時若不計繩重和摩擦，額外功就是提升動滑輪做的功，這是本題的突破口．

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?金平區模擬）在學習了滑輪之后，某實驗小組同學做了以下實驗：
（1）他們研究定滑輪特點時，做的實驗如圖1所示，他們發現F₁=F₂=F₃，據此可得：使用定滑輪

不能省力但可以改變力的方向

；
（2）在做“測定滑輪組機械效率”實驗時，采用“一個定滑輪、一個動滑輪”組成的滑輪組，實驗記錄如下表：

鉤碼重/N	鉤碼升高/m	彈簧測力計示數/N	繩子自由端移動距離/m	機械效率/%
	0.05	2

①鉤碼重如圖2所示，請填入答案卷表格中相應位置；
②完成表格兩個數據的計算，填入答案卷表格中相應位置．
③如果再次實驗時用“兩個定滑輪、兩個動滑輪”（滑輪規格同前）組成的滑輪組來提升同樣的鉤碼做實驗，則彈簧測力計的讀數將

變小

，機械效率將

變小

（填變化情況）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

滑輪有

定滑輪

和

動滑輪

兩種類型，只能改變力的作用方向的是

定滑輪

，可以改變力的大小的是

動滑輪

，我校升旗時，旗桿頂部就安裝了一個

定

滑輪．在所有的機械中，要想把省力的優點和省距離優點結合起來，這種想法你認為如何？

這種想法是不可能存在的

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，利用定滑輪、動滑輪及滑輪組勻速向上提升重物．已知作用在繩子自由端的拉力F_甲=F_乙=F_丙=50 N，則（不計動滑輪重和繩與滑輪之間摩擦），提升的物重分別是：G_甲=

N，G_乙=

100

N，G_丙=

150

N．若動滑輪重3 N，不計繩與滑輪之間摩擦時，提升的物重分別是；G_甲=

N，G_乙=

N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學做“測定滑輪組機械效率”的實驗時，實驗桌上有下列器材：
A．鐵架臺 B．鉤碼 C．天平 D．定滑輪和動滑輪各若干 E．長約2米的繩子 F．秒表
（1）以上器材中屬于多余的是

天平、秒表

；所缺少的兩件主要器材是

彈簧測力計

和

刻度尺

．
（2）實驗操作時，必須

豎直勻速

拉動彈簧測力計，使鉤碼上升．
（3）若實驗時加速向上拉動彈簧測力計測得的機械效率

偏小

（選填“偏大”或“偏小”）．
（4）實驗測出彈簧測力計示數為0.5N，鉤碼重2N，鉤碼上升的高度為0.1m，動力移動的距離是0.5m，則該同學們選用了圖中的

甲

滑輪組．（選填“甲”或“乙”）
（5）該滑輪組的機械效率η=

80%

．畫出該滑輪組的組裝情況．
（6）若甲、乙滑輪組中每個滑輪的規格相同，吊起相同的物體，則較省力的是

甲

裝置，機械效率較高的是

乙

裝置（選填“甲”、“乙”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）當你在用長柄的掃把掃地時，認真想一想就知道它是一個

費力

杠桿，而且施力的手握到中下部用力會稍微小一些．
（2）滑輪在生活中有著廣泛的應用，在需要改變力的方向時，要使用

定滑輪

（選填“定滑輪”或“動滑輪”）；在需要省力時，要使用

動滑輪

（選填“定滑輪”或“動滑輪”）．

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定滑輪、動滑輪、滑輪組分別提升同樣的重物，在不計摩擦阻力和繩子重力的情況下，機械效率最高的是