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甲、乙兩物體在同一直線上,同時由同一位置向同一方向運動,其速度圖象如圖所示,交點A表示的意義是________;運動20S,甲乙兩物體通過的路程關系是________(選填“甲大于乙”、“甲等于乙”、“甲小于乙”).

速度相同    甲大于乙
分析:圖象有橫軸和縱軸,所以在找信息時要抓住圖象中的幾個特殊的點:軸上的點,兩條直線的交點;還要會根據縱軸、橫軸上對應的物理量得出甲和乙的運動狀態,進而得到通過的路程關系.
解答:
(1)由圖象知,甲物體以5m/s的速度做勻速直線運動;乙物體做勻加速直線運動,速度不斷增大,在20s時,速度與甲相同(也就是A點)達到5m/s;
(2)因為甲的速度始終是5m/s,乙到20s時,才得到此速度,由公式S=vt知,時間相同時,甲的速度較大,所以通過的路程大于乙.
故答案為:速度相同;甲大于乙.
點評:本題考查了學生對圖象的分析處理能力,對于圖象題要明確橫軸和縱軸分別表示什么物理量,然后結合相應的物理公式進行分析.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙兩物體在同一直線上,同時由同一位置向同一方向運動,其速度圖象如圖所示,交點A表示的意義是
速度相同
速度相同
;運動20S,甲乙兩物體通過的路程關系是
甲大于乙
甲大于乙
(選填“甲大于乙”、“甲等于乙”、“甲小于乙”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的.如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調整
鉤碼數量
鉤碼數量
來改變拉力的大小.
(2)小明還進行如圖乙所示的探究活動.這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態下所受的兩個力
C
C

A.大小是否相等           B.方向是否相反      C.是否作用在同一直線上
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:
用剪刀將小紙片一剪為二
用剪刀將小紙片一剪為二

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖丙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優于小明的實驗.其主要原因是
A
A

A.減少摩擦力對實驗結果的影響          B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡    D.小卡片容易扭轉
(5)請你為小明的探究方案提一個改進意見:
用小車來代替木塊
用小車來代替木塊

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調整
鉤碼的數量
鉤碼的數量
來改變拉力的大小.
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片
不能
不能
(選填“能”或“不能”)平衡.設計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個力能否平衡
不在同一直線上的兩個力能否平衡

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是
把小長片剪成兩半
把小長片剪成兩半

(4)實驗中選擇小卡片的目的是
不考慮
不考慮
(選填“考慮”或“不考慮”) 小卡片的重力,原因是此實驗是探究
水平方向上的
水平方向上的
二力平衡的條件.
(5)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優于小明的實驗.其主要原因是
A
A

A.減少摩擦力對實驗結果的影響        B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡  D.小卡片容易扭轉
(6)小華在探究活動結束后想到物體的平衡狀態包括靜止和勻速直線運動狀態,那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢?小明提出了自己的實驗方案:用彈簧測力計拉著鉤碼在
任意方向
任意方向
(選填“水平方向”或“豎直方向”、“任意方向”)做勻速直線運動,根據觀察到
彈簧測力計示數不變
彈簧測力計示數不變
現象,可以得出結論:物體靜止時的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運動狀態.

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科目:初中物理 來源:2012年江蘇省淮安市漣水縣徐集中學中考物理模擬試卷(四)(解析版) 題型:填空題

甲、乙兩物體在同一直線上,同時由同一位置向同一方向運動,其速度圖象如圖所示,交點A表示的意義是    ;運動20S,甲乙兩物體通過的路程關系是    (選填“甲大于乙”、“甲等于乙”、“甲小于乙”).

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