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小紅看到運動員拉弓射箭時,弓拉得越彎,箭射得越遠。小紅猜想:彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關。

⑴為驗證其猜想是否正確,她設計了如圖所示的實驗,將小球置于彈簧的右端,將同一個彈簧每次壓縮_______的長度(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度),松開后小球彈開鉆入同一位置的相同紙盒,并留在其中,分析比較紙盒__________,從而比較同一彈簧在不同彈性形變時彈性勢能的大小。

⑵假若水平面絕對光滑,本實驗將__________(選填“能”或“不能”)達到探究目的。

⑶小紅根據實驗現象認為:小球推動紙盒一起移動一段距離后都要停下來,所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了,你認為小紅的觀點是__________(選填“正確”或“錯誤”)的。

 

【答案】

⑴ 不同;移動的距離;⑵不能;⑶錯誤

【解析】

考點:彈性勢能。

分析:(1)由于該實驗的目的是探究彈性勢能的大小與物體彈性形變的關系,故我們需要改變物體的彈性形變量的大小,然后觀察其彈性勢能的大小如果改變;所以應該將同一個彈簧壓縮不同的長度,以實現彈簧形變量的改變,通過觀察對紙盒做功的多少來判斷彈性勢能的大小;(2)如果水平面絕對光滑,則小球碰撞紙盒后,紙盒將一直做勻速直線運動,無法通過紙盒滑行距離的長短確定彈性勢能的大小,故不能達到探究的目的;(3)雖然紙盒最終都會停下來,但是它已經把機械能轉化成了紙盒的內能,故能量最終并沒有消失,所以小紅的觀點是錯誤的。

 

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?咸寧)小紅看到運動員拉弓射箭時,弓拉得越彎,箭射得越遠.小紅猜想彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關.
(1)為驗證其猜想是否正確,她設計了如圖所示的實驗,將小球置于彈簧的右端,將同一個彈簧每次壓縮
不同
不同
的長度(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度),松開后小球彈開鉆入同一位置的相同紙盒,并留在其中,分析比較紙盒
移動的距離
移動的距離
,從而比較同一彈簧在不同彈性形變時彈性勢能的大小.
(2)假若水平面絕對光滑,本實驗將
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達到探究目的.
(3)小紅根據實驗現象認為:小球推動紙盒一起移動一段距離后都要停下來,所以彈簧小球和木塊所具備的能量最終都徹底消失了,你認為小紅的觀點是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的.

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科目:初中物理 來源:2013年初中畢業升學考試(湖北咸寧卷)物理(帶解析) 題型:實驗題

小紅看到運動員拉弓射箭時,弓拉得越彎,箭射得越遠。小紅猜想:彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關。
⑴為驗證其猜想是否正確,她設計了如圖所示的實驗,將小球置于彈簧的右端,將同一個彈簧每次壓縮_______的長度(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度),松開后小球彈開鉆入同一位置的相同紙盒,并留在其中,分析比較紙盒__________,從而比較同一彈簧在不同彈性形變時彈性勢能的大小。

⑵假若水平面絕對光滑,本實驗將__________(選填“能”或“不能”)達到探究目的。
⑶小紅根據實驗現象認為:小球推動紙盒一起移動一段距離后都要停下來,所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了,你認為小紅的觀點是__________(選填“正確”或“錯誤”)的。

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科目:初中物理 來源:2013年湖北咸寧初中畢業升學考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

小紅看到運動員拉弓射箭時,弓拉得越彎,箭射得越遠。小紅猜想:彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關。
(1)為驗證其猜想是否正確,她設計了如圖15所示的實驗,將小球置于彈簧的右端,將同一個彈簧每次壓縮__________的長度(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度),松開后小球彈開鉆入同一位置的相同紙盒,并留在其中,分析比較紙盒__________,從而比較同一彈簧在不同彈性形變時彈性勢能的大小。

(2)假若水平面絕對光滑,本實驗將__________(選填“能”或“不能”)達到探究目的。
(3)小紅根據實驗現象認為:小球推動紙盒一起移動一段距離后都要停下來,所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了,你認為小紅的觀點是__________(選填“正確”或“錯誤”)的。

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科目:初中物理 來源:2013-2014學年浙江省實驗學校、椒江二中九年級上學期第二次聯考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

小紅看到運動員拉弓射箭時,弓拉得越彎,箭射得越遠。小紅猜想:彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關。

⑴為驗證其猜想是否正確,她設計了如圖所示的實驗,將小球置于彈簧的右端,將同一個彈簧每次壓縮       的長度(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度),松開后小球彈開鉆入同一位置的相同紙盒,并留在其中,分析比較紙盒        ,從而比較同一彈簧在不同彈性形變時彈性勢能的大小。

⑵假若水平面絕對光滑,本實驗將          (選填“能”或“不能”)達到探究目的。

 

 

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