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在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖a所示的位置,此時杠桿
 
(選填“處于”或“不處于”)平衡狀態.為了使杠桿在水平位置平衡,可以調節右端的螺母,使它向
 
(選填“左”或“右”)移動.在杠桿上掛1牛的重物,如圖b所示,則彈簧測力計的示數
 
2牛(選填“>”、“=”或“<”);若將所掛的重物往右移,則彈簧測力計的示數會
 
(選填“變大”、“不變”或“變小”)
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分析:根據杠桿平衡的定義及杠桿平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂求解即可得出答案.
解答:解:(1)因為杠桿平衡是指杠桿處于靜止或勻速轉動狀態而此時杠桿停著不動,說明杠桿此時處于平衡狀態;
(2)由圖(a)可知,杠桿左邊下降,說明杠桿左邊偏重,所以應將杠桿的平衡螺母向右;
(3)因為若測力計豎直向上拉動,由F1L1=F2L2得F1=
F2L2
L1
=
1N×4格
2格
=2N,若測力計斜向上拉動,則L1變小,F1變大;
(4)若重物右移,則L2變小,由F1L1=F2L2可知在F2、L1不變時L2變小,F1變小.
故答案為(1)處于; (2)右; (3)>; (4)變小.
點評:杠桿處于靜止或勻速轉動狀態時,我們就說杠桿平衡.為了從杠桿上讀出力臂,應使杠桿水平平衡.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側高左側低,則可將左側的平衡螺母向
 
調節,使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數最小,彈簧測力計的拉力應沿
 
方向,此時讀數為
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調節兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調節平衡螺母應向
移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要實驗中多次測量,得到多組數據并進行分析,這樣做的目的是:
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發現杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節.
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調節兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要做三次實驗,得到三組數據并進行分析,這樣做的目的是
使實驗結論具有普遍性
使實驗結論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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