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(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.例如:在探究摩擦力與什么因素有關的實驗中(如圖所示),用彈簧測力計水平拉著木塊在水平桌面上做    運動時,通過讀取彈簧測力計上的示數可間接知道摩擦力的大小,這是利用了    原理.若實驗中拉著木塊由鋪有毛巾的木板運動到光滑的木板上,則木塊受到的摩擦力將    (選填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)日常生活中,礦泉水瓶蓋上的豎條紋是利用了    來增大摩擦,讓我們更容易打開蓋子.
【答案】分析:彈簧測力計拉動木塊運動時,彈簧測力計顯示的是拉力大小,要使滑動摩擦力等于拉力大小,必須使木塊進行勻速直線運動.
靜止的物體和勻速直線運動的物體受到平衡力的作用.
滑動摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關.壓力一定時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大;在接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大.
增大摩擦力的方法:增大壓力;增大接觸面粗糙程度.
解答:解:(1)彈簧測力計拉動木塊時,彈簧測力計顯示的是拉力大小,要使滑動摩擦力等于拉力大小,必須使木塊進行勻速直線運動.
木塊進行勻速直線運動,木塊水平方向上受到拉力和滑動摩擦力的作用,這兩個力是平衡力,根據二力平衡條件得二力大小相等.
拉著木塊由鋪有毛巾的木板運動到光滑的木板上,壓力大小不變,接觸面粗糙程度減小,木塊受到的摩擦力變小.
(2)礦泉水瓶蓋上的豎條紋,是在壓力一定時,增大接觸面粗糙程度來增大摩擦力.
故答案為:(1)勻速直線;二力平衡;變小;(2)增大接觸面粗糙程度.
點評:本題考查了滑動摩擦力從探究到應用的過程,探究滑動摩擦力時,保持木塊進行勻速直線運動是關鍵,然后根據二力平衡條件得出滑動摩擦力大小.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?江都市二模)小華總結兩年來所做的物理探究實驗發現
(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.這種研究物理問題的方法叫轉換法.

如:甲實驗中小球動能的大小是通過觀察比較木物塊B
運動距離
運動距離
反映出來的.
乙實驗中水和沙子吸收熱量的多少是用
加熱時間的長短
加熱時間的長短
來表示.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采用
控制變量
控制變量
法.
如:甲實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變
速度
速度
的大小,同時控制小球的
質量
質量
不變.
乙實驗中只有物質的
種類
種類
不同,其他因素必須控制相同(例如燒杯的規格相同、水和沙的
質量
質量
相等、酒精燈加熱方式相同等).

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(2013?安徽模擬)樂樂同學是一位善于鉆研和思考的好學生,他總結兩年來所做的物理探究實驗發現
(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
如:圖中的甲實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過讀取彈簧測力計上的示數間接知道摩擦力的大小;圖中的乙實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
在水平面上移動的距離的大小
在水平面上移動的距離的大小
反映出來的.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采用
控制變量
控制變量
法.
如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關系,就要多次改變
壓力大小
壓力大小
,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變
速度
速度
的大小,同時控制小球的
質量
質量
不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?潘集區模擬)小華總結兩年來所做的物理探究實驗發現:

甲 探究摩擦力與什么因素有關  乙 探究動能的大小與什么因素有關
(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
如:甲實驗讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,讀取彈簧測力計上的示數間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
運動距離
運動距離
反映出來的.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采用
控制變量法
控制變量法
法.
如:甲實驗研究壓力與滑動摩擦力的關系時,改變壓力大小,保持接觸面粗糙程度不變;乙實驗研究速度與動能之間的關系時,使用同一小球從不同高度落下.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小華總結一年來所做的物理探究實驗發現:

(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接地表示出來如下圖甲實驗中,小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
在水平面上移動的距離S的大小
在水平面上移動的距離S的大小
反映出來的.圖乙實驗時是通過觀察
小桌陷入沙中的深度
小桌陷入沙中的深度
來判斷重錘具有的重力勢能的大小.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采用
控制變量
控制變量
法.甲實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變
下落的高度h(或速度)
下落的高度h(或速度)
的大小,同時控制小球的
質量
質量
不變.

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