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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

22、某物理活動小組在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中，進行了如下的探究實驗．

（1）小明同學在水平木板上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數如圖所示．他根據

二力平衡

知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為

2.8

N．
（2）小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變為原來一半．她由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小．你認為她的探究過程中存在的問題是

沒有控制變量（或壓力發生了改變）

．
（3）如果小強同學重復做小明的那次實驗時，是拉動物體加速運動的，此時物塊受到水平木板對它的摩擦力將如何變化？

不變

（填“變大”、“變小”或“不變”），理由是什么？

壓力和接觸面的粗糙程度沒有改變

．
（4）實驗結束后，該小組的同學們在交流時，小紅同學提出，摩擦力的大小是與壓力的大小有關還是與重力的大小有關，同組的同學們進行討論，最后在沒有添加任何器材的情況下，設計了一個方案解決了這個問題．如果你是該小組的一名成員，你認為他們設計的方案是什么？實驗結論是什么？
設計方案（簡要敘述）：

把長木板傾斜一定的角度，然后勻速成拉動木塊，讀出彈簧測力計的讀數

；
實驗結論：

如果彈簧測力計的讀數不變，說明摩擦力與重力有關；如果讀數改變，說明與重力無關而與壓力有關

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?廣西）某物理實驗小組在做“探究滑輪組機械效率”實驗時，有以下實驗器材：滑輪組、鉤碼、細線、刻度尺、彈簧測力計．（實驗中不計細線重及摩擦）

（1）該小組用如圖所示的裝置進行實驗，在滑輪組下掛一重為G的物體，用大小為F的力勻速拉動細線的自由端使物體上升了h，那么滑輪組的機械效率η₁=

G

3F

G

3F

，動滑輪重 G_動=

nF-G

．
（2）實驗中，若缺少

刻度尺

（從所列器材中選一種），仍能完成該實驗．
（3）大家在討論滑輪組的機械效率跟什么因素有關時，甲同學認為跟所提升的物重有關，乙同學則認為跟動滑輪的重有關．為了驗證甲同學的猜想，他們仍用如圖所示的裝置，換用重為2G的物體測出了機械效率η₂，η₂=

2G

3F

2G

3F

，通過比較η₁和η₂來驗證甲同學的猜想是否正確．
（4）要驗證乙同學的猜想是否正確，你將怎樣做？請將你的做法寫在橫線上：

應控制其它變量不變，只改變動滑輪的重力或動滑輪的個數，測出滑輪組的機械效率，比較機械效率的大小即可驗證乙同學的猜想是否正確

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某物理活動小組在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中，進行了如下的探究實驗．
（1）小明同學在水平木板上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數如圖所示．他根據

二力平衡

知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為

2.8

N．
（2）小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變為原來一半．她由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小．你認為她的探究過程中存在的問題是

沒有控制壓力相等

．
（3）如果小強同學重復做小明的那次實驗時，是拉動物體加速運動的，此時物塊受到水平木板對它的摩擦力將如何變化？

不變

（填“變大”、“變小”或“不變”），理由是什么？

壓力和接觸面的粗糙程度沒有改變

．
（4）實驗結束后，該小組的同學們在交流時，小紅同學提出，摩擦力的大小是與壓力的大小有關還是與重力的大小有關，同組的同學們進行討論，最后在沒有添加任何器材的情況下，設計了一個方案解決了這個問題．如果你是該小組的一名成員，你認為他們設計的方案是什么？實驗結論是什么？
設計方案（簡要敘述）：

把長木板傾斜一定的角度，然后拉動木塊，讀出彈簧測力計的讀數

；
實驗結論：

如果讀數不變，說明與重力有關；如果讀數改變，說明與重力無關而與壓力有關

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某校物理實驗小組在探究甲、乙兩種物質熔化規律時，根據實驗數據，畫出了這兩種物質熔化時溫度隨時間的變化曲線，如圖所示．從圖中的信息可以判斷：
（1）當加熱到第3min時，甲物質的溫度是

50

℃．
（2）

乙

物質是晶體，其熔點是

50

℃．甲、乙兩種物質在熔化過程中的主要區別是

熔化時，不斷吸收熱量，甲溫度不斷升高，乙溫度保持不變

．
（3）乙物質處于BC過程中，其狀態處于

固液共存

．

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