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小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn).
(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.

上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
①要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用______圖;
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是______;
③甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是______;
④上述實(shí)驗(yàn)中,利用紙盒被撞后移動(dòng)的距離大小來比較物體的動(dòng)能大小,下列的四個(gè)實(shí)例中與此實(shí)驗(yàn)方法相同的是______;
A.根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用來認(rèn)識(shí)磁場(chǎng);
B、保持電阻大小不變,改變電阻兩端的電壓值,觀察電流如何隨電壓變化而變化;
C.研究電流的大小時(shí),根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)大小來判斷電流的大。
D.認(rèn)識(shí)電流大小時(shí),用水流進(jìn)行類比.
⑤如圖丙所示,讓小球從A點(diǎn)靜止釋放,運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí),若一切外力全部消失,則小球會(huì)沿______路線繼續(xù)運(yùn)動(dòng),你判斷的依據(jù)是______.
【答案】分析:(1)動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān),故想探究動(dòng)能的影響因素,必須用控制變量的思維來考慮,即想探究動(dòng)能大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系,即需控制小球的質(zhì)量,改變小球運(yùn)動(dòng)到斜面底端的速度(通過改變小球在斜面上的不同的高度來實(shí)現(xiàn));若想探究動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量是否有關(guān),即需控制小球在斜面上的高度(即小球到斜面底端的速度),改變小球的質(zhì)量來進(jìn)行試驗(yàn);
(2)在物理學(xué)中,我們經(jīng)常把一些不易觀察的物理量轉(zhuǎn)化為便于觀察的物理量,這就是我們所說的轉(zhuǎn)換法,即在該實(shí)驗(yàn)中,動(dòng)能的大小不易觀察,于是我們將小球的動(dòng)能的大小轉(zhuǎn)換為小球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離 來觀察,即小球推動(dòng)木塊距離越遠(yuǎn),小球所具有的動(dòng)能就越大;在物理學(xué)中經(jīng)常用的轉(zhuǎn)換法,請(qǐng)同學(xué)們注意區(qū)分和理解.
(3)據(jù)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律知,一切物體在沒有受到任何外力時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),故據(jù)此分析即可解決該題.
解答:解:①要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系,即需控制小球的質(zhì)量,改變小球的運(yùn)動(dòng)速度,即改變小球在斜面上的高度,故應(yīng)該是甲圖;
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是為了控制小車剛到達(dá)水平面時(shí)的速度相同;
③甲圖實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙砻嫘∏虻膭?dòng)能與小球的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),乙圖實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙砻餍∏虻膭?dòng)能與小球的質(zhì)量有關(guān),故甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是:物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān);
④在該題中,利用紙盒被撞后移動(dòng)的距離大小來比較物體的動(dòng)能大小是采用了轉(zhuǎn)換法,故
A、將看不見的磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為磁場(chǎng)力來觀察,所以這里也采用了轉(zhuǎn)換法,故該選項(xiàng)正確;
B、保持電阻大小不變,改變電阻兩端的電壓值,觀察電流如何隨電壓變化而變化,這里采用了控制變量法,故該選項(xiàng)不符合題意;
C、把看不見的電流的大小轉(zhuǎn)換為電流效應(yīng)的大小,故是轉(zhuǎn)換法,故該選項(xiàng)符合題意;
D、認(rèn)識(shí)電流大小時(shí),用水流進(jìn)行類比,這里采用了類比法,故該選項(xiàng)不符合題意.
故選AC.
⑤據(jù)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律知,讓小球從A點(diǎn)靜止釋放,運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí),若一切外力全部消失,則小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變,即沿Cb路線永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng).
故答案為:①甲;②控制小車剛到達(dá)水平面時(shí)的速度相同;  ③物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān); ④AC;  ⑤Cb;物體不受外力時(shí)將保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變.
點(diǎn)評(píng):明確本實(shí)驗(yàn)中研究動(dòng)能大小的決定因素時(shí)運(yùn)用了控制變量法,反映動(dòng)能多少時(shí)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

26、小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):
(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.

在上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
①判斷小球動(dòng)能大小的依據(jù)是
木塊被推動(dòng)的距離的遠(yuǎn)近
;
②要探究動(dòng)能大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
圖;
③乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同

④從甲組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn).

(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
①要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
 圖;
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同
;
③甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)
物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)

④上述實(shí)驗(yàn)中,利用紙盒被撞后移動(dòng)的距離大小來比較物體的動(dòng)能大小,下列的四個(gè)實(shí)例中與此實(shí)驗(yàn)方法相同的是
AC
AC
.(多選)
A.根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用來認(rèn)識(shí)磁場(chǎng);
B.保持電阻大小不變,改變電阻兩端的電壓值,觀察電流如何隨電壓變化而變化;
C.研究電流的大小時(shí),根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)大小來判斷電流的大。
D.認(rèn)識(shí)電流大小時(shí),用水流進(jìn)行類比.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?威海)小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn),
(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.

上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
(1)要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
 圖,選擇的理由是:
質(zhì)量相同,高度不同,速度不同
質(zhì)量相同,高度不同,速度不同

(2)乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同

(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越大
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn).

(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同-光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
(1)要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲圖
甲圖
.(填“甲圖”或“乙圖”)
(2)乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同

(3)甲組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大
,乙組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能就越大
運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能就越大

(4)該實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),

(1)要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
 圖,選擇的理由是:
相同小球處于同一斜面的高度越大,下滑時(shí)速度越大
相同小球處于同一斜面的高度越大,下滑時(shí)速度越大

(2)乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端時(shí)速度相同
使小球到達(dá)斜面底端時(shí)速度相同

(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是.
物體動(dòng)能大小與其質(zhì)量和速度有關(guān),質(zhì)量相同,速度越大動(dòng)能越大;速度相同,質(zhì)量越大動(dòng)能越大
物體動(dòng)能大小與其質(zhì)量和速度有關(guān),質(zhì)量相同,速度越大動(dòng)能越大;速度相同,質(zhì)量越大動(dòng)能越大

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