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6．做凸透鏡成像實驗時，若用黑紙將透鏡的一部分擋起來，則（　　）

	A．	在光屏上觀察不到像
	B．	在光屏上觀察不到完整的像
	C．	光屏上的像不受任何影響
	D．	光屏上有完整的像，但比原來暗一些

分析當遮住凸透鏡的一部分，但還能會聚成像，只是折射光線減少，會聚成的像變暗．

解答解：用黑紙將透鏡的一部分擋起來，擋住了由物體射向凸透鏡部分光線，另一部分光線，經凸透鏡折射后，照樣能會聚成像，像的大小不發生變化，只是折射光線減少，會聚成的像變暗．
故選D．

點評凸透鏡成實像時，無論遮住凸透鏡的上部、下部、中間，都不能改變像的大小，但是像變暗，凸透鏡遮住的越多，像越暗．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．凸透鏡成像在生活中有很多應用，在照相機中，凸透鏡成的是縮小（填“放大”或“縮小”）、倒立（填“正立”或“倒立”）、實像（填“實”或“虛”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．閱讀短文，回答問題．
電飯鍋中的磁鋼限溫器電飯鍋是生活中常見的用電器：它利用磁鋼限溫器來控制煮飯過程中的最高溫度，磁鋼限溫器結構如圖所示，它由永久磁鋼、感溫磁鋼和彈簧等組成，感溫磁鋼及其外套由彈簧支撐．永久磁鋼的磁性不變，感溫磁鋼的磁性會隨溫度的升高而減弱，當溫度達到1 0 3℃時，感溫磁鋼失去磁性．煮飯時，按下電飯鍋的按鍵，永久磁鋼和感溫磁鋼吸合，同時帶動連桿使加熱開關閉合，電熱盤通電，當溫度升高到一定程度，感溫磁鋼失去磁性，在彈簧的作用下感溫磁鋼與永久磁鋼分離，同時使加熱開關斷開，按鍵跳起，電熱盤停止加熱．

（1）電飯鍋煮飯時，電能主要轉化為內能．
（2）按鍵未按下時，彈簧處于壓縮（壓縮/原長/伸長）狀態．
（3）在磁鋼限溫器工作過程中，感溫磁鋼沒有磁性的是C．
A．按下按鍵時 B．加熱升溫過程中 C．按鍵跳開時 D．降溫過程中
（4）小明發現用該電飯鍋燒開水，當水沸騰時電飯鍋的按鍵沒有跳起，原因是水的沸點低于103℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．

利用光具座探究凸透鏡成像的規律．
（1）如圖所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經過凸透鏡后，在光屏上形成了一個最小、最亮的光斑．由圖可知，該凸透鏡的焦距是10 cm．
（2）點燃蠟燭，調整凸透鏡和光屏的高度，使燭焰、凸透鏡和光屏三者中心大致在同一高度．
（3）實驗過程中，當把燭焰放在距凸透鏡16cm處時，在凸透鏡另一側移動光屏，光屏上得到了一個倒立、放大的實像．
（4）為了做進一步的探究，讓凸透鏡和燭焰的位置保持不變，將光屏遠離凸透鏡2cm，結果光屏上原來清晰的燭焰像變模糊了，接著將一個近視眼鏡放在透鏡與燭焰之間并做適當調整，結果光屏上燭焰的像再次變清晰，此過程探究的是近視眼的矯正方法．近視眼鏡的鏡片是凹透鏡，它對光線有發散作用．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．如圖甲所示，在研究“導體電流與電阻關系”的實驗中，同學們利用了阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的定值電阻和變阻器進行了探究，變阻器規格是“10Ω 1A”，電源電壓4.5V并保持不變．

（1）閉合開關前，電流表指針如圖乙所示，對電流表的操作應該是調零．
（2）實驗中，先接入15Ω的電阻，調節滑片時電壓表示數為3V，觀察到電流表示數如圖丙所示，則電流表示數為0.2A；用10Ω電阻代替15Ω電阻接入電路，應將滑片向左端（選填“左”或“右”）移動，才能使電壓表示數保持3V，并記錄下電流表示數為0.3A；用5Ω電阻代替10Ω電阻接入電路，正確操作，電流表示數為0.6A．
（3）分析三次的實驗數據，可得出電流與電阻的關系是電壓一定時，電流與電阻成反比．
（4）王強同學繼續探究：他用了30Ω的定值電阻代替原來的電阻實驗，發現無論怎樣移動滑片都不能滿足電壓表示數為3V，原因是滑動變阻器的最大阻值太小．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．如圖1所示是“探究通過導體的電流與電壓、電阻關系”的電路圖．所用實驗器材是：電源（6V）、電流表（0～0.6A）、電壓表（0～3V）、電阻箱（0～999.9Ω）、滑動變阻器（40Ω 2A）、開關、導線若干．

表一：

序號	電壓U/V	電流I/A
1	1.0	0.20
2	1.5	0.30
3	2.0	0.40

表二：

序號	電阻R/Ω	電流I/A
1	5	0.40
2	10	0.20
3	20	0.10

（1）探究電流與電壓的關系時，所測得的幾組電流、電壓值如表一．分析表中數據可知：電阻箱接入電路的阻值為5Ω；當導體的電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比關系．
（2）探究電流與電阻的關系時，應調節電阻箱，改變接入電路中的阻值，并調節滑動變阻器使電壓表的示數保持相同，讀出電流值，所測得幾組數據見表二．分析表中數據可知：電阻箱兩端的電壓為2V；當導體兩端電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比關系．
（3）請根據表一中數據在圖2中畫出電阻R的U-I關系圖象．
（4）在許多實驗中都需要進行多次測量，其目的有以下兩種：
A．是為了從不同情況中找到普遍規律；
B．是為了求平均值以減小誤差．
你認為在本實驗中測量多組數據的目的是A；“伏安法”測量定值電阻的阻值實驗中多次測量的目的是B（選填“A”或“B”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．李明和小亮利用如圖（甲）所示的電路探究“電流與電阻的關系”．已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的滑動變阻器標有30Ω 1A，定值電阻R的阻值分別為10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．

（1）李明根據圖（甲）所示電路圖，將圖（乙）中的實驗器材連接成實驗電路，小亮在檢查時認為，從實驗目的來看，實驗電路上有一根導線連接錯了，建議李明改線．①請在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導線，使電路連接正確；③如果不改接這根導線，對實驗的影響是：不能測出定值電阻兩端的電壓（具體說明是什么影響）．
（2）李明將電路改接正確后，閉合開關，調節變阻器的滑片到某位置，保持電壓表的示數為2.5V，電流表的指示如圖（丙）所示，則電流表的讀數是0.25 A，連接電路的電阻R的阻值是10Ω．
（3）實驗中，若保持電壓表的示數為2.5V不變，將定值電阻R的阻值由20Ω更換為25Ω時，無論怎樣移動滑動變阻器的滑片發現電壓表示數都不能為設定值；這是因為滑動變阻器的最大阻值太小，不能達到分壓要求．為了使實驗順利完成，在保證現有器材不變的情況下可采取的方法是將其他任意一定值電阻串聯在電路中，移動滑動變阻器滑片，使得電壓表的示數為2.5V不變，讀出電流表的示數即可．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．如圖所示，燈泡L₁、L₂屬于并聯的是（　　）

A．