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【題目】某班同學在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中,記錄并繪制了物體到凸透鏡的距離跟像到凸透鏡的距離之間關系的圖象,如圖所示,下列判斷正確的是

A. 該凸透鏡的焦距是20cm

B. u15cm時,在光屏上能得到一個縮小的像

C. 把物體從距凸透鏡l0cm處移動到30cm處的過程中,像逐漸變小

D. u25cm時成放大的像,投影儀就是根據這一原理制成的

【答案】C

【解析】

A. u=v=2f,凸透鏡成倒立、等大的實像,如圖,u=v=2f=20cm時,所以f=10cm.不符合題意。B. u=15cm時,2f>u>f,成倒立、放大的實像。不符合題意。C. 物體從距凸透鏡10cm處移動到30cm處的過程中,凸透鏡的物距大于焦距,成實像,凸透鏡成實像時,物距增大,像距減小,像變小。符合題意。D. u=25cm時,u>2f,成倒立、縮小的實像,應用于照相機。不符合題意。故選C.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】為了比較豆漿和牛奶的吸熱能力,小剛在家中進行了如下的實驗:如圖1所示,在兩個相同的塑料瓶中分別裝入質量相同、初溫都是室溫的豆漿和牛奶,兩瓶中各裝有一支相同的溫度計,然后將兩個塑料瓶同時浸入熱水中.觀察現象發現:加熱相同的時間,豆漿的溫度升高較多.
(1)要使牛奶和豆漿升高相同的溫度,應對加熱的時間長些.這說明它們升高相同的溫度,豆漿吸收的熱量比牛奶吸收的熱量
(2)小明利用實驗數據大致描繪出豆漿和牛奶的溫度隨時間變化的圖線,如圖2所示,則圖線應代表豆漿.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示是探究平面鏡成像特點的實驗裝置,關于該實驗下列說法中錯誤的是( )

A. 該實驗應該選用較薄的玻璃板

B. 該實驗選用兩個等大的蠟燭是為了比較像與物的大小

C. 通過該實驗得出的結論是像的大小隨物距的變化而改變

D. 實驗中測量兩只蠟燭到玻璃板的距離,是為了比較像與物體到鏡面的距離

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【題目】探究凸透鏡成像的規律時,將點燃的蠟燭放在距凸透鏡30cm處,在透鏡另一側距離透鏡16cm處的光屏上得到燭焰清晰的像。則下列相關說法正確的是(  )

光屏上成倒立、放大的實像

照相機是利用這一成像原理工作的

該透鏡的焦距f一定滿足8cm<f<15cm

將近視鏡片放在蠟燭和凸透鏡之間,要使光屏上出現清晰的像,光屏應靠近透鏡

A. 只有 B. 只有 C. 只有 D. 只有

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】“十一”假期,小江一家驅車外出旅游.當汽車以30m/s的速度在高速公路上勻速直線行駛時,汽車受到的阻力是整車重的0.05倍,效率為40%.(已知汽車整車重為2.2×104N,汽油熱值q=3.3×107J/L,g取10N/kg)求:
(1)這輛汽車勻速行駛時所受阻力是多少?
(2)汽車牽引力做功的功率是多少?
(3)若汽車按照以上速度勻速直線行駛了600km的路程,需消耗汽油多少L(升)?

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示是一種風速測定裝置,其中風速表是由電壓表改裝而成,R為定值電阻,R1為滑動變阻器,T型管道的豎直管內裝有可上下無摩擦自由移動的輕質活塞,活塞通過輕質細桿和滑動變阻器的滑片P相連.S閉合后,當風速增大時(

A.活塞上方氣壓變小,活塞向上運動,風速表的示數變大
B.活塞上方氣壓不變,活塞靜止不動,風速表的示數不變
C.活塞上方氣壓變大,活塞向下運動,風速表的示數變大
D.活塞向上運動,電路消耗的總功率變大

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖是某款電熱水龍頭的電路原理圖,R1、R2為電熱絲,通過旋轉手柄可使扇形開關S同時接觸兩個相鄰觸點,實現冷水、溫水、熱水擋之間的切換,當開關同時接觸2、3觸點時,水龍頭放出的是水(選填“冷”、“溫”“熱”).若R2=2R1 , 水龍頭在溫水擋正常工作時電功率為2000W,則R1= , 它在熱水擋正常工作lmin消耗的電能為J.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明在測小車的平均速度的實驗中,設計了如圖的實驗裝置:小車從帶刻度(分度值為1cm)的斜面頂端由靜止下滑,圖中的方框是小車到達ABC三處時電子表的顯示:

1)實驗中為了方便計時,應使斜面坡度較_____(填大、小).

2)請根據圖中所給信息回答:sAB=_____cmtBC=_____svAC=_____m/s

3)實驗前必須學會熟練使用電子表,如果讓小車過了A點后才開始計時,則會使所測AC段的平均速度vAC_____(填大、小).

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖1所示,A、B分別是標有“6V 3.6W”字樣的燈泡L和定值電阻R的U﹣I圖象.則R的阻值為Ω;若把它們接入電路,如圖2所示,當只閉合開關S1時,L正常發光;若再閉合開關S3 , 電流表的示數為A;若只閉合開關S2 , 電路消耗的總電功率為W.

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