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4.對物理量的估測是一種良好的學習習慣,也是學好物理的基本功之一.下列是小佳同學對本學期所學的一些物理最的估測數據,其中最符合實際的是(  )
A.一名初中學生的體重約為500N
B.一名初中學生站立在水平地面上時,對地面的壓強約為3×104 Pa
C.一名初中學生浸沒在水中時,受到水的浮力約為1.0×103N
D.一名初中學生從一樓步行到三樓所做的功約為3×104J

分析 此題考查對生活中常見物體物理量的估測,結合對生活的了解和對物理單位的認識,必要時進行相應的計算,找出符合實際的選項.

解答 解:
A、初中生的質量約為50kg,體重為:G=mg=50kg×10N/kg=500N.古A符合實際;
B、一般初中生每只鞋的底面積大約為200cm2,即0.02m2;中學生的體重大約為50kg,壓力F=G=mg=50kg×10N/kg=500N,壓強P=$\frac{F}{S}$=$\frac{500N}{0.02{m}^{2}×2}$=1.25×104Pa.故B不符合實際;
C、中學生的體重在500N左右,游泳時接近漂浮狀態,受到的浮力與重力相等,約500N.故C不符合實際;
D、中學生的體重在500N左右,一樓到三樓的高度約6m,中學生從一樓走到三樓所做的功約為W=Gh=500N×6m=3000J.故D不符合實際.
故選A.

點評 估測是一種科學的近似值,它不僅是一種常用的解題方法和思維方法而且是一種重要的科學研究方法,在生產和生活中也有著重要的作用,應用日常知識積累解答此題.

練習冊系列答案
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5.三峽水電站實際上就是把水的機械能轉化為電能的裝置.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.學習了杠桿原理后,小明和小王同學嘗試利用杠桿原理測量出一把直尺的質量mR,請你也參與到他們的活動中吧,實驗步驟如下:
(1)找出直尺的重心.如圖所示,他們將刀口仰放在桌面上,再把直尺平放在刀口(支點)上,左右移動直尺,使直尺在水平位置保持靜止,此時刀口的位置就是直尺的重心.他們在重心處做好記號.
(2)將質量是m千克的鉤碼掛在刀口左端的直尺上任一位置,在刀口上向右移動直尺,使其重新在水平位置平衡,讀出此時鉤碼到刀口的距離,此距離就是動力臂L1,直尺重心到刀口的距離就視為阻力臂L2
(3)利用上述已知的和測量的量可寫出計算直尺質量的表達式為mR=m$\frac{{L}_{1}}{{L}_{2}}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.在探究“杠桿的平衡條件”實驗中.
(1)將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發現杠桿左端下沉,如圖甲所示,這時應將左端的平衡螺母向右(填“左”或“右”)端調節,直到杠桿在水平位置平衡,目的是便于測量力臂.
(2)記錄實驗數據的表格如下,請將表格空白處補充完整.
次數動力F1/N動力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/cm
1210120
(3)某同學通過以上實驗操作及數據分析,得出杠桿的平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.你認為他的結論不可靠(填“可靠”或“不可靠”),理由是根據一組實驗數據得出結論,不具有普遍性.
(4)用彈簧測力計在C處豎直向上拉,杠桿保持平衡.若彈簧測力計逐漸向右傾斜,仍然使杠桿保持平衡,彈簧測力計的示數變化情況是變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.如圖所示漫畫描繪的是猴子和兔子分蘿卜的情景,究竟誰分得的蘿卜重,三位同學提出了自己的猜想:甲認為:猴子勝利了;乙認為:兔子勝利了;丙認為:猴子和兔子誰也沒有沾光.到底誰的猜想正確呢?

(1)為此,三位同學利用杠桿設計實驗進行驗證.若在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖1所示,則他們應將杠桿左端的螺母向右(選填“左”或“右”)邊旋一些,才能使杠桿在水平位置平衡,使杠桿在水平位置平衡的主要目的是便于測量力臂.
(2)若三同學實驗時的現象如圖2所示,根據該實驗現象,可以判斷猜想正確的同學是甲(選填“甲”、“乙”或“丙”).

(3)根據圖2的實驗,三同學還得出結論:只要滿足“動力×動力作用點到支點的距離=阻力×阻力作用點到支點的距離”,杠桿就能平衡.
①你認為這個結論是錯誤的(選填“正確”或“錯誤”).
②如何用圖3的裝置來驗證你的觀點?請簡要說出你的方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.如圖甲是“探究杠桿的平衡條件”的實驗裝置:

(1)調節螺母使杠桿在水平位置平衡時,應確保杠桿上不懸掛(選填“懸掛”或“不懸掛”)鉤碼.
(2)如圖乙所示杠桿處于平衡狀態,若不改變O點右側鉤碼的數目和位置,將O點左側的所有鉤碼都掛在字母d的下方,仍可實現杠桿在水平位置平衡.
(3)如圖丙所示,若每個鉤碼重為0.5N,要使杠桿在圖示位置平衡,在杠桿上的A點所施加的最小力的大小0.9N,方向是豎直向上.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.為了探究浸在液體中的物體所受的浮力跟它排開液體所受的重力的關系,某同學進行了如圖所示的實驗:

(1)此實驗能驗證阿基米德原理.甲圖中彈簧測力計的示數是2N.
(2)請在乙圖中用力的示意圖把合金塊所受浮力的三要素表示出來.
(3)圖乙中,浸沒在水中的合金塊勻速向下運動的過程中,合金所受的浮力不變(填“變大”、“不變”或“變小”).
(4)若將乙圖中燒杯里的水換成密度較大的鹽水,測力計示數將變小.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.小明用如圖所示實驗裝置探究影響滑動摩擦力大小的因素.
(一)實驗中,小明將長方體木塊(長、寬、高各不相同)置于水平木板上,用彈簧測力計沿水平方向拉動,應使木塊做勻速直線運動.
(二)在猜想了可能影響滑動摩擦力大小的因素后,小明進行了相關實驗,記錄的數據如表:
序號木塊放置情況木板表面情況木塊上放置的砝碼個數彈簧測力計示數F/N
平放木板02
平放木板12.8
平放木板上鋪上棉布13.4
側放木板02
(1)分析序號①④兩組數據可得出結論:滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關.
(2)分析序號①、②兩組數據可得出結論:在接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大.
(3)小明發現自己的運動鞋底有較深的花紋,這種現象可用分析序號②③兩組數據得出的結論來解釋.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.圖1是我們的祖先用滾木移動巨石,其中的物理知識是用滾動代替滑動,可以減小摩擦.
圖2是小明從與地面成 30°角的滑道下滑,受到滑道對他的彈力大小為300N,力的方向斜向上且與滑道垂直,這個力是由于滑道(選填“小明”或“滑道”)發生彈性形變而對另一個物體產生的.

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