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28、如圖甲所示,工人正試圖用扳手擰松工件上一個緊固的螺栓,盡管他使出了渾身力氣,卻沒能成功.于是他想出了一個新點子:在其它不變的情況下,取來一根繩子,將繩的一頭栓在扳手柄的上端,自己使勁拉繩的另一頭(如圖乙所示).可他還是沒能扳動螺栓,這是為什么呢?請分析其中的原因.(假定工人施力的大小不變)
分析:甲乙兩圖中,阻力和阻力臂一定,動力不變,施加的動力的方向不變,動力臂不變,只是改變了作用點,不能省力,所以沒能扳動螺栓.
解答:解:圖乙和圖甲比較,改變的是工人施力的作用點,但動力臂大小沒有變,因為阻力和阻力臂不變,根據杠桿的平衡條件得出不能省力,所以沒能扳動螺栓.
點評:使用杠桿,當阻力和阻力臂一定時,動力臂越大、越省力,要明白其中的道理并會用.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,工人正試圖用扳手擰松工件上一個緊固的螺母,盡管他使出了渾身力氣,卻沒能成功.小明和小剛同學看到后,利用所學物理知識分別給他設計了一個新點子:小明設計的是在其它不變的情況下,取來一根繩子,將繩的一端系在扳手柄的上端,使勁拉繩的另一端,如圖乙所示.小剛設計的是在其它不變的情況下,取來一個較長的套筒,將套筒套在扳手柄上,用力扳套筒的上端,如圖丙所示.則:

(1)哪個同學設計的點子容易擰松螺母?
(2)分析說明這個同學的方法為什么容易擰松螺母?

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省蘇州園區星港學校九年級10月月考物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

如圖甲所示,工人正試圖用扳手擰松工件上一個緊固的螺母,盡管他使出了渾身力氣,卻沒能成功。小明和小剛同學看到后,利用所學物理知識分別給他設計了一個新點子:小明設計的是在其它不變的情況下,取來一根繩子,將繩的一端系在扳手柄的上端,使勁拉繩的另一端,如圖乙所示。小剛設計的是在其它不變的情況下,取來一個較長的套筒,將套筒套在扳手柄上,用力扳套筒的上端,如圖丙所示。則:

(1)哪個同學設計的點子容易擰松螺母?答:               
(2)分析說明這個同學的方法為什么容易擰松螺母?                      

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省九年級10月月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

如圖甲所示,工人正試圖用扳手擰松工件上一個緊固的螺母,盡管他使出了渾身力氣,卻沒能成功。小明和小剛同學看到后,利用所學物理知識分別給他設計了一個新點子:小明設計的是在其它不變的情況下,取來一根繩子,將繩的一端系在扳手柄的上端,使勁拉繩的另一端,如圖乙所示。小剛設計的是在其它不變的情況下,取來一個較長的套筒,將套筒套在扳手柄上,用力扳套筒的上端,如圖丙所示。則:

(1)哪個同學設計的點子容易擰松螺母?答:               

(2)分析說明這個同學的方法為什么容易擰松螺母?                      

 

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科目:初中物理 來源:2005年安徽省蕪湖市中考物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖甲所示,工人正試圖用扳手擰松工件上一個緊固的螺栓,盡管他使出了渾身力氣,卻沒能成功.于是他想出了一個新點子:在其它不變的情況下,取來一根繩子,將繩的一頭栓在扳手柄的上端,自己使勁拉繩的另一頭(如圖乙所示).可他還是沒能扳動螺栓,這是為什么呢?請分析其中的原因.(假定工人施力的大小不變)

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