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為了研究問題的方便，物理學家創造性地引入了一系列科學概念，譬如：

①在研究光的傳播時引入了“光線”；

②在研究物質結構時引入了“原子”；

③在研究物質導電性時引入了“絕緣體”；

④在研究磁場時引入了“磁感線”；

⑤在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”．

[　　]

A．①②

B．③④

C．①④

D．②⑤

答案：C

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了研究問題的方便，物理學家創造性地引入了一系列科學概念，譬如：
①在研究光的傳播時引入了“光線”；
②在研究物質結構時引入了“原子”；
③在研究物質導電性時引入了“絕緣體”；
④在研究磁場時引入了“磁感線”；
⑤在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”．（　　）

A、①②

B、③④④

C、①④

D、②⑤

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?白下區一模）在物理學習中，為了研究問題的方便，教科書出現了①在研究光的傳播時，引入了“光線”；②在研究聲音傳播時，引入了“介質”；③在研究熱的傳遞時，引入了“熱量”④在研究磁場時，引入了“磁感線”．在上述四種情況中，屬于科學家假想而實際并不存在的是（　　）

A．①和②

B．②和③

C．③和④

D．①和④

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科目：初中物理 來源： 題型：

在物理學習中，為了研究問題的方便，教科書出現了：在上述四種情況中，屬于科學家假想而實際并不存在的是（　　）
①在研究光的傳播時，引入了“光線”
②在研究聲音傳播時，引入了“介質”
③在研究熱的傳遞時，引入了“熱量”
④在研究磁場時，引入了“磁感線”

A．①和②

B．②和③

C．③和④

D．①和④

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?昌平區二模）為了研究問題的方便，物理學家創造性地引入了一系列科學概念，例如：
①在研究光的傳播時引入了“光線”；
②在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”；
③在研究物質導電性時引入了“絕緣體”；
④在研究磁場時引入了“磁感線”．
其中屬于科學家假想而實際并不存在的是（　　）

A．光線超聲

B．絕緣體磁感線

C．光線磁感線

D．超聲絕緣體

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?懷柔區二模）一個物體只受重力作用的情況，在實際中是不存在的．物理學中有時為了研究問題的方便，可以忽略一些對研究問題影響不大的因素．小梅同學在學習了有關力和運動的知識后做出一個判斷，她認為一個物體如果只受重力作用，一定會豎直向下運動．請你利用身邊的物品或實驗器材設計一個實驗，說明小梅的結論是不正確的．
（1）寫出你選用的物品或實驗器材：
（2）簡述實驗過程、實驗現象：
（3）結論：

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