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【題目】如圖一均勻杠桿A處掛2個鉤碼,B處掛1個鉤碼,杠桿恰好平衡,若鉤碼質量均為50g,在A、B兩處再各加一個鉤碼,那么( )

A.杠桿仍平衡
B.杠桿左邊向下傾
C.杠桿右邊向下傾
D.無法確定杠桿是否平衡

【答案】C
【解析】如圖所示,每個鉤碼的質量為50g,重力為G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N,杠桿上每小格的長度假設為1cm,則FA=0.5N×2=1N,LA =1cm×2=2cm,FB=0.5N,LB=1cm×4=4cm;∴FA×LA=FB×LB;在A、B兩處再各加掛一個50g的鉤碼后,FA′=0.5N×3=1.5N,FB′=0.5N×2=1N,LA和LB的長度都不變,則FA′×LA =1.5N×2cm=3Ncm,FB′×LB=1N×4cm=4Ncm,∵FA′×LA<FB′×LB , ∴杠桿右邊下傾。選項A、B、D不符合題意,選項C符合題意.
故答案為:C。設每一小格的長度為L,則左邊的力臂為2L,右邊的力臂為4L,設一個鉤碼的受到的重力為G,則左邊的作用力為3G,右邊的作用力為2G,則,∴杠桿右邊下傾。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示電路,使燈L1、L2串聯,應閉合開關 , 斷開開關;要使L1、L2并聯,應閉合開關 , 斷開開關;如果閉合S1、S3 , 斷開S2 , 燈亮;如果閉合開關 會出現短路,這絕不允許.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】某實驗小組用電壓表、電流表、電鍵、電源(電壓恒定)、標有“10Ω 2A”字樣的滑動變阻器、待測電阻和若干導線做“伏安法測電阻”的實驗.實驗過程中各實驗元件均完好,滑動變阻器連接正確,且連接時各個接點的接觸都良好.

(1)連接電路后,閉合電鍵S,他們發現電流表無示數,電壓表有示數,且無論怎樣移動滑片P,電壓表示數始終都為6伏不變,發生這一現象的原因是
(2)經討論,該小組同學正確連接并按正確方法操作,在滑片P左右移動的過程中,電流表顯示的最小示數如圖所示,讀數是 , 此時待測電阻兩端電壓表的示數是V,此時測得的待測電阻的阻值是Ω.
(3)為了減小實驗的誤差,該實驗小組的同學應該采用的方法是

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在如圖所示的電路中,兩只電流表規格相同,都有兩個量程(0~0.6A以及0~3A),且R1=R2閉合開關S,電阻R1、R2及R3均有電流通過,兩只電流表的指針偏轉角度相同,則通過電流表A1的電流是通過電流表A2電流的 倍,R1:R2:R3=

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖甲所示的電路中,小燈泡兩端電壓與通過的電流關系如圖乙所示,閉合開關,小燈泡發光,變阻器滑片從如圖所示位置往右滑一段距離的過程中,小燈泡的電阻將(選填“變大”、“變小”或“不變”),這過程中變阻器連入電路阻值的變化量大小為△R1 , 小燈泡阻值的變化量大小為△R2 , 則這兩個量的大小關系是:△R1△R2(選填“大于”、“小于”或“等于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】往車上裝重物時,常常用長木板搭個斜面,把重物沿斜面推上去,如圖所示,工人用3m長的斜面,把120kg的重物提高1m,假設斜面很光滑,則需要施加的推力為 , 若實際用力為500N,斜面的機械效率為 , 重物受到的摩擦力為 . (g取10N/kg).

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在“探究杠桿的平衡條件”實驗中.

(1)圖甲中,為使杠桿在水平位置平衡,應將右端的平衡螺母向側調節.
(2)圖乙中,杠桿恰好處于水平平衡狀態,若在A處下方再掛一個鉤碼,則B處所掛鉤碼須向右移動格,可使杠桿在水平位置再次平衡.實驗過程中始終保持杠桿水平平衡,這樣做的目的是
(3)同學們還想探究當動力和阻力在杠桿同側時杠桿的平衡情況,于是她將杠桿左側的所有鉤碼拿掉,結果杠桿轉至豎直位置,如圖丙所示,小麗在C點施加一個始終水平向右的拉力F,卻發現無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡,你認為原因是
(4)通過交流,同學們認為(3)問中拉力是做功的.如果水平向右的拉力F大小不變,OC長L,將杠桿從豎直位置拉著轉過30°的過程中,拉力F做功為

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】(多選)如圖所示(甲)是某同學探究電流與電壓關系的電路圖,開關S閉合后,將滑動變阻器的滑片P從a端移至b端,電流表和電壓表的示數變化關系如圖(乙),則圖象可知( )

A.電阻R0兩端電壓與通過R0的電流成正比
B.R0的電阻值是5Ω
C.該電路最小功率0.3W
D.滑動變阻器R的最大電阻是25Ω

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示的電路,電源電壓保持不變,R1=5Ω,R2=10Ω,R3=5Ω、閉合開關S后,電壓表的示數為1.5V,則電源電壓為V,通過電路的電流為A;若把電壓表換成電流表,閉合開關S后,電流表的示數為A.

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