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小輝同學測定小燈泡電功率的實驗如下:
器材:一只額定電壓為2.5V、電阻約5Ω的小燈泡,一個電壓為3.0V的電源,一只量程為3V的電壓表,一個開關,一個滑動變阻器,導線若干.另可供選擇的器材:
A.量程為300mA的電流表    B.量程為O.6A的電流表    C.量程為3A的電流表
①為保證進行比較準確的測量和實驗順利進行,電流表應選______.(填序號)
②實驗中測得燈泡兩端的電壓U和通過燈泡的電流I如下表,其中第3次和第6次測量的電流I3和I6的數值漏記.
實驗次數   1   2  3  4 5  6  7
  U/V O.801.2O1.602.OO2.402.50 3.OO
  I/A O.2O O.29 I3O.44O.51 I6 O.57
  P/W
平均功率
③在完整記錄了實驗數據之后,實驗小組的同學對數據進行了進一步的分析,求出了每一次測量狀態時小燈泡的電阻值,他們發現了小燈泡的電阻變化有個特點,這個特點是______.
④假設所有實驗操作都是正確規范的,記錄在表中的數據都比較準確,則第3次測量的電流值I3是下列哪一個值比較合理?______.(填序號)
A.O.33A             B.O.35A          C.O.37A         D.O.40A
⑤第6次測量時電流表指針位置如圖所示,小燈泡的額定電功率是______W.
⑥該實驗的表格設計不合理的是:______.

【答案】分析:(1)小燈泡的電流在0.2A至0.6A之間,根據小燈泡的電流值結合所給器材選擇量程合適的電流表.
(3)根據表中每組數據計算R=,求出R值,分析數據可發現小燈泡電阻變化的特點.
(4)小燈泡的電阻值隨所加電壓的增加而逐漸變大,電壓為1.60V時的電阻值比電壓為1.20V時的電阻值大,比電壓為2.00V時小,根據R=經過計算,作出選擇.
(5)由圖讀出電流值I,然后由公式P=UI可求出小燈泡的額定功率.
(6)小燈的功率隨電壓值U的變化而變化,在不同電壓下功率不同,求小燈泡的平均功率沒有意義.
解答:解:(1)小燈泡的電流在0.2A至0.6A之間,選量程為0.6A的電流表比較合適,故選B.
(3)根據表中數據用公式R=計算后發現,隨電壓U的增大,小燈泡電阻R不斷增大.故小燈泡的電阻變化特點是:電阻隨電壓增大而增大.
(4)由公式R=,計算可得:R2==≈4.14Ω,R4==≈4.55Ω,由于小燈泡電阻隨電壓增大而增大,當電壓為1.60V時,電阻在4.14Ω與4.55Ω間,阻值約為4.3Ω,則電流I3==0.372A,故電流值為0.37A,選C較合理.
(5)由圖示電流表表盤可讀出I6=0.52A,小燈泡的額定功率P=U6I6=2.50V×0.52A=1.3W.
(6)小燈泡的功率P隨電壓值U的變化而變化,在不同電壓U下小燈泡的功率P不同,求不同電壓下不同功率的平均值沒有意義.所以實驗的表格設計不合理的是:平均功率的計算.
故答案為:①B;③電阻隨電壓增大而增大;④C;⑤1.3;⑥平均功率的計算.
點評:本題考查了:實驗器材的選擇、歐姆定律的應用、電流表的讀數、分析總結實驗規律、求功率等知識點,考查的知識點較多,要求學生有較強的能力,試題難度較大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2005?綿陽)(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動滑動變阻器的滑片P,測出滑片P在a、b、c、d、e五個位置時的電流和電壓值,并將五組數據在U-I圖中描點、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標軸上只標出部分坐標.已知a、e是變阻器的兩個端點.回答下列問題:
①開始測量時滑片應該從
a
a
(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動.
②當滑片在b位置時,電流表指針如圖丙所示,則讀數lb=
0.26
0.26
A.
③滑片位于d位置時,滑動變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動變阻器的最大阻值是
6
6
Ω.
(2)在用伏安法做測定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實驗時,張強小組和李輝小組的實驗電路分別如圖(a)和(b)所示.實驗中張強小組測得的額定功率為0.625W,李輝小組測得的額定功率為0.500W.他們交流時發現,兩組測得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進一步探究.同學們開始了熱烈的討論:甲同學認為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學認為“可能是實驗的操作不當引起的”;丙同學認為“可能是測量的讀數不對引起的”;丁同學認為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學仔細觀察兩組實驗電路,認為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學們所做的討論,屬于他們進一步探究過程中的
猜想與假設
猜想與假設
要素.
②為了確定五位同學的觀點是否正確,兩組同學首先各自仔細檢查了電路接線情況,又重做了實驗,在正確操作和讀數的情況下,測量結果不變,于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學的認為.接著兩組同學仍用自己小組的器材,只是互相用對方電路進行實驗,分別得到了與對方原測量相同的結果,于是他們又排除了另外兩同學的認為.最后他們一至同意
同學認為的可能性最大.
③他們再進一步分析、討論后認為,從理論上講,兩個小組所測定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實際電功率.這是因為實際的電流表的電阻不是
,實際的電壓表的電阻不是
無限大
無限大

④最后,他們得到結論:用(a)、(b)兩電路測得的電功率都比燈泡的實際電功率
較大
較大
;用(a)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
;用(b)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
.(選填“較大”或“較小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

小輝同學測定小燈泡電功率的實驗如下:
器材:一只額定電壓為2.5V、電阻約5Ω的小燈泡,一個電壓為3.0V的電源,一只量程為3V的電壓表,一個開關,一個滑動變阻器,導線若干.另可供選擇的器材:
A.量程為300mA的電流表    B.量程為O.6A的電流表    C.量程為3A的電流表
①為保證進行比較準確的測量和實驗順利進行,電流表應選
B
B
.(填序號)
②實驗中測得燈泡兩端的電壓U和通過燈泡的電流I如下表,其中第3次和第6次測量的電流I3和I6的數值漏記.
實驗次數    1    2   3   4  5   6   7
  U/V  O.80 1.2O 1.60 2.OO 2.40 2.50  3.OO
  I/A  O.2O  O.29  I3 O.44 O.51  I6  O.57
  P/W
平均功率
③在完整記錄了實驗數據之后,實驗小組的同學對數據進行了進一步的分析,求出了每一次測量狀態時小燈泡的電阻值,他們發現了小燈泡的電阻變化有個特點,這個特點是
電阻隨電壓增大而增大.
電阻隨電壓增大而增大.

④假設所有實驗操作都是正確規范的,記錄在表中的數據都比較準確,則第3次測量的電流值I3是下列哪一個值比較合理?
C
C
.(填序號)
A.O.33A             B.O.35A          C.O.37A         D.O.40A
⑤第6次測量時電流表指針位置如圖所示,小燈泡的額定電功率是
1.3
1.3
W.
⑥該實驗的表格設計不合理的是:
平均功率的計算
平均功率的計算

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動滑動變阻器的滑片P,測出滑片P在a、b、c、d、e五個位置時的電流和電壓值,并將五組數據在U-I圖中描點、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標軸上只標出部分坐標.已知a、e是變阻器的兩個端點.回答下列問題:
①開始測量時滑片應該從______(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動.
②當滑片在b位置時,電流表指針如圖丙所示,則讀數lb=______A.
③滑片位于d位置時,滑動變阻器接入電路的電阻值Rd=______Ω
④滑動變阻器的最大阻值是______Ω.
(2)在用伏安法做測定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實驗時,張強小組和李輝小組的實驗電路分別如圖(a)和(b)所示.實驗中張強小組測得的額定功率為0.625W,李輝小組測得的額定功率為0.500W.他們交流時發現,兩組測得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進一步探究.同學們開始了熱烈的討論:甲同學認為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學認為“可能是實驗的操作不當引起的”;丙同學認為“可能是測量的讀數不對引起的”;丁同學認為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學仔細觀察兩組實驗電路,認為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學們所做的討論,屬于他們進一步探究過程中的______要素.
②為了確定五位同學的觀點是否正確,兩組同學首先各自仔細檢查了電路接線情況,又重做了實驗,在正確操作和讀數的情況下,測量結果不變,于是他們排除了______兩同學的認為.接著兩組同學仍用自己小組的器材,只是互相用對方電路進行實驗,分別得到了與對方原測量相同的結果,于是他們又排除了另外兩同學的認為.最后他們一至同意______同學認為的可能性最大.
③他們再進一步分析、討論后認為,從理論上講,兩個小組所測定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實際電功率.這是因為實際的電流表的電阻不是______,實際的電壓表的電阻不是______.
④最后,他們得到結論:用(a)、(b)兩電路測得的電功率都比燈泡的實際電功率______;用(a)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率______;用(b)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率______.(選填“較大”或“較小”)

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科目:初中物理 來源:2005年四川省綿陽市中考物理試卷(解析版) 題型:填空題

(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U=2.0V保持不變,R為定值電阻,R=4.0Ω,閉合S后,移動滑動變阻器的滑片P,測出滑片P在a、b、c、d、e五個位置時的電流和電壓值,并將五組數據在U-I圖中描點、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標軸上只標出部分坐標.已知a、e是變阻器的兩個端點.回答下列問題:
①開始測量時滑片應該從    (選填a、b、c、d、e)位置開始滑動.
②當滑片在b位置時,電流表指針如圖丙所示,則讀數lb=    A.
③滑片位于d位置時,滑動變阻器接入電路的電阻值Rd=    Ω
④滑動變阻器的最大阻值是    Ω.
(2)在用伏安法做測定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實驗時,張強小組和李輝小組的實驗電路分別如圖(a)和(b)所示.實驗中張強小組測得的額定功率為0.625W,李輝小組測得的額定功率為0.500W.他們交流時發現,兩組測得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進一步探究.同學們開始了熱烈的討論:甲同學認為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學認為“可能是實驗的操作不當引起的”;丙同學認為“可能是測量的讀數不對引起的”;丁同學認為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學仔細觀察兩組實驗電路,認為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學們所做的討論,屬于他們進一步探究過程中的    要素.
②為了確定五位同學的觀點是否正確,兩組同學首先各自仔細檢查了電路接線情況,又重做了實驗,在正確操作和讀數的情況下,測量結果不變,于是他們排除了    兩同學的認為.接著兩組同學仍用自己小組的器材,只是互相用對方電路進行實驗,分別得到了與對方原測量相同的結果,于是他們又排除了另外兩同學的認為.最后他們一至同意    同學認為的可能性最大.
③他們再進一步分析、討論后認為,從理論上講,兩個小組所測定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實際電功率.這是因為實際的電流表的電阻不是    ,實際的電壓表的電阻不是   
④最后,他們得到結論:用(a)、(b)兩電路測得的電功率都比燈泡的實際電功率    ;用(a)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率    ;用(b)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率    .(選填“較大”或“較小”)

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