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5.小明冬天取暖時發現:電暖器的電熱絲熱得發紅,而與電熱絲相連的導線卻不怎么熱.
(1)請你根據小明發現的現象提出一個需要探究的物理問題:電流通過導體產生的熱量與哪些因素有關?
(2)如圖是小明進行實驗探究的部分電路,A、B燒瓶中裝有質量相等初溫相同的煤油,金屬絲電阻分別為RA、RB,RA<RB.通電一段時間后,發現B燒瓶中溫度計的示數大些.此現象說明:在通過導體的電流和通電時間相同時,導體的電阻越大,電流產生的熱量越多.

分析 (1)根據所看到的現象結合所學的知識從電與熱的關系角度進行提問;
(2)由焦耳定律可知,電流通過導體產生的熱量與電流、導體的電阻和通電時間有關,為了研究電流與導體電阻的關系,要控制通過的電流和通電時間不變;實驗時因為RA<RB,電流通過B電阻絲產生的熱量多,使B瓶中的煤油溫度上升的快,得出電流產生的熱量與電阻的關系.

解答 解:(1)電流一起通過電熱絲和與之相連的導線,電熱絲熱的發紅,由此提問“電流通過導體產生的熱量有哪些因素有關?”或為什么電熱絲熱得發紅,而與電熱絲相連的導線卻不怎么熱?
(2)如圖,A、B電阻絲串聯,通過的電流和通電時間相同,因為RA<RB,電流通過RB產生的熱量多,因此B瓶中的煤油溫度上升的快,由此得出,當通過的電流和通電時間相同時,導體的電阻越大、電流產生的熱量越多;
故答案為:(1)電流通過導體產生的熱量與哪些因素有關;(2)通過導體的電流; 通電時間;導體的電阻.

點評 本題考查對焦耳定律、串聯電路的電流關系的了解和掌握,屬于中考常見題型,利用好控制變量法是本題的關鍵.

練習冊系列答案
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15.如圖所示,甲、乙兩位同學坐在靜止的列車上,在他們之間的水平桌面上放置一只靜止的雞蛋.列車向甲同學坐的方向啟動時,乙將看到雞蛋(  )
A.向甲運動B.向乙運動C.靜止不動D.在原位置轉動

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16.甲、乙兩位同學在做“用電流表測電流”的分組實驗中,閉合開關前,他們的電流表指針均指在零刻度處.當閉合開關試觸時,發現電流表指針擺動分別出現了如圖甲、乙所示的兩種情況,出現這兩種問題的原因分別是:甲:電流表的正負接線柱接反了;乙:所選的量程太大.

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13.如圖所示的生活實例中,屬于減小壓強的是(  )
A.B.C.D.

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20.對于光的色散,白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 七種單色光組成.

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10.如圖所示為探究“磁生電”的實驗裝置.
(1)閉合開關,讓懸掛著的導體棒AB左右(選填“左右”、“上下”、“沿A向B”或“沿B向A“)運動時,電流計指針會發生偏轉.
(2)若保持導體棒AB不動,要產生感應電流,正確的操作是將蹄形磁鐵左右移動.
(3)實驗中發現電流表指針偏轉不明顯,為了使指針偏轉明顯,請你從實驗裝置和操作上各提一條改進建議.裝置改進:換用磁性更強的磁鐵或用線圈代替導體棒操作改進:讓導體或磁鐵運動的快一些.
(4)若要利用上述裝置“探究磁場對通電導線的作用”,可以將圖中的電流計更換為電源,通過實驗發現,通電導體在磁場中受力的方向不僅與電流方向有關,而且與磁場方向有關.

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17.通過學習,小明和小亮對水喝冰有了一定的了解.他們知道冰的比熱容比水的小,冰是晶體,冰能熔化成水等.一次探究活動中他們分別利用圖甲所示裝置對試管里的冰進行加熱,并且每隔相同的時間記錄一次溫度計的示數,同時觀察物質的狀態.圖乙和圖丙是他們根據記錄實驗數據分別繪制的溫度-時間的關系圖象.請根據圖象和相關知識完成下列問題.

(1)小明和小亮都認為冰是晶體,理由是熔化過程溫度不變,即具有固定的熔點;
(2)乙圖中物質處于固液共存狀態的時間段是BC段或5min-15min時間段;
(3)實驗后進行反思的過程中,小明認為乙圖中CD段數據有問題,小亮認為丙圖中CD段數據有問題,誰的意見更科學呢?
(4)第(3)問中,你支持的依據是什么?

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14.小軍在家中做了某種物質的熔化實驗,并畫出了熔化圖象.
(1)從如圖中你可以知道這種物質是晶體(晶體或非晶體),它的熔點是0°C,這種物質的名稱是冰.
(2)AB、BC、CD各段物質分別處于什么狀態?
AB表示物質處于固態;
BC表示物質處于固液共存狀態;
CD表示物質處于液態.

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8.物體間力的作用是相互的;力可以改變物體的運動狀態、也可以改變物體的形狀.

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