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小華回顧兩年來所學知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進行了如下總結:

(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.如:甲實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過讀取彈簧測力計的示數間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動
距離
距離
的大小表現出來的.
(2)一個物理量與多個因素有關,當要研究這個物理量與某個因素的關系時,要采用
控制變量
控制變量
法.如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關系時,就要多次改變
壓力
壓力
的大小,同時保護接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的
質量
質量
不變.
(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉化.甲實驗中木塊與水平面摩擦時,機械能轉化為
內(或熱)
內(或熱)
能;乙實驗中小球加速滾下時,
重力勢
重力勢
能轉化為動能.
分析:(1)當要研究的物理量不易直接測量時,把要測量的物理量間接的反映出來,這種方法是轉換法.
(2)研究摩擦力、動能的決定因素時,都要用到控制變量法.摩擦力通過測力計的示數反映出來,因此要保證摩擦力與拉力是一對平衡力,故勻速拉動.物體動能的多少是通過對外做功的多少體現出來:即物體B的運動距離.利用控制變量法研究問題時,要把握需要控制兩方面:相同的量,不同的量.
(3)摩擦生熱,機械能轉化為內能,物體從高處加速下滑時,重力勢能轉化成動能.
解答:解:(1)摩擦力不能直接測量,木塊在水平面上運動,水平方向上受到拉力和摩擦力,如果木塊勻速直線運動,這兩個力是平衡力大小相等;A球撞擊B物體運動越遠,對B物體做功越多,原來A具有的動能越多.
(2)摩擦力大小的決定因素有兩個:壓力、接觸面的粗糙程度.研究摩擦力與壓力大小關系時,必須控制接觸面的粗糙程度不變,改變壓力大小.同理,動能大小的決定因素有兩個:物體質量、速度.要研究動能大小與速度關系時,必須控制質量不變,改變速度的大小.
(3)探究摩擦力與什么因素有關時,木塊與水平面摩擦時,機械能轉化為內能;探究動能與什么因素有關時,小球加速滾下時,重力勢能轉化成動能.
故答案為:(1)勻速直線;距離;(2)控制變量;壓力;質量;(3)內(或熱);重力勢.
點評:(1)用轉換法研究動能大小的影響因素和滑動摩擦力大小的影響因素;
(2)此題主要考查了控制變量法在探究摩擦力大小因素和影響動能大小因素中的應用,同時考查了測量拉力的方法和變量的控制辦法.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?蒼梧縣二模)小華回顧兩年來所學知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進行了如下總結:

(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.如:甲實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過讀取彈簧測力計的示數間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動
距離
距離
的大小表現出來的.
(2)一個物理量與多個因素有關,當要研究這個物理量與某個因素的關系時,要采用
控制變量
控制變量
法.如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關系時,就要多次改變
壓力
壓力
的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的
質量
質量
不變.
(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉化.甲實驗中木塊與水平面摩擦時,機械能轉化為
內(或熱)
內(或熱)
能;乙實驗中小球加速滾下時,
重力勢
重力勢
能轉化為動能.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇淮安漣水縣南集中學八年級下學期期末考試物理卷(帶解析) 題型:實驗題

小華回顧兩年來所學知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進行了如下總結:

(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。如:甲實驗是讓木塊在水平面上做         運動,通過讀取彈簧測力計的示數間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動            的大小表現出來的。
(2)一個物理量與多個因素有關,當要研究這個物理量與某個因素的關系時,要采用法。如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關系時,就要多次改變        的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的     不變。
(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉化。甲實驗中木塊與水平面摩擦時,機械能轉化為          能;乙實驗中小球加速滾下時,         能轉化為動能。

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科目:初中物理 來源:2014屆江蘇鹽城阜寧縣東溝中學八年級下學期期末考試物理卷(解析版) 題型:實驗題

小華回顧兩年來所學知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進行了如下總結:

(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。如:甲實驗是讓木塊在水平面上做         運動,通過讀取彈簧測力計的示數間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動            的大小表現出來的。

(2)一個物理量與多個因素有關,當要研究這個物理量與某個因素的關系時,要采用法。如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關系時,就要多次改變        的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的     不變。

(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉化。甲實驗中木塊與水平面摩擦時,機械能轉化為          能;乙實驗中小球加速滾下時,          能轉化為動能。

 

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科目:初中物理 來源:2014屆江蘇淮安漣水縣南集中學八年級下學期期末考試物理卷(解析版) 題型:實驗題

小華回顧兩年來所學知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進行了如下總結:

(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。如:甲實驗是讓木塊在水平面上做         運動,通過讀取彈簧測力計的示數間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動            的大小表現出來的。

(2)一個物理量與多個因素有關,當要研究這個物理量與某個因素的關系時,要采用法。如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關系時,就要多次改變        的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的     不變。

(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉化。甲實驗中木塊與水平面摩擦時,機械能轉化為          能;乙實驗中小球加速滾下時,         能轉化為動能。

 

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