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5.為比較兩種液體的吸熱能力,小軍用圖兩個相同的裝置做實驗,收集的實驗數(shù)據(jù)記錄如表.
質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最終溫度/℃
液體16020645
液體26020668
(1)實驗中,用加熱時間的長短間接反映液體吸收熱量的多少.
(2)此實驗,如果要使它們的最后溫度相同,就要給液體1加熱更長時間.
(3)通過分析表中數(shù)據(jù)可知,液體1(選填“液體l”或“液體2”)的吸熱能力較強.物理上用比熱容這個物理量來描述物質(zhì)的吸熱能力.

分析 (1)用相同的酒精燈對液體加熱,液體在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等,實驗采用了轉(zhuǎn)換法,可以通過比較較熱時間長短比較液體吸收熱量的多少;
(2)兩個相同的酒精燈對其加熱,加熱時間多,放出的熱量就多,相應受熱物質(zhì)吸收的熱量就多;
(3)質(zhì)量相同的物質(zhì)吸收相等的熱量,溫度升高量越小,物質(zhì)吸熱能力越強,物質(zhì)升高的溫度越高,物體吸熱能力越弱;不同的物質(zhì)吸熱能力不同,物質(zhì)的這種特性用比熱容來描述.

解答 解:(1)用相同的酒精燈對液體加熱,在相等時間內(nèi)液體吸收的熱量相等,加熱時間越長,液體吸收的熱量越多,所以可用加熱時間的長短表示吸收熱量的多少.
(2)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,如果要使兩種液體的最后溫度相同,就要給液體1加熱更長的時間.
(3)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,相同質(zhì)量的液體加熱相同的時間,吸收的熱量相等,液體1升高的溫度低,液體1的吸熱能力強;物理學上用比熱容表示物質(zhì)吸熱能力的大小.
故答案為:(1)加熱時間的長短;(2)液體1;(3)液體1;比熱容.

點評 此題考查了學生對實驗數(shù)據(jù)的分析能力及對比熱容這一物理量的理解,我們要能夠根據(jù)相關的實驗數(shù)據(jù)得出我們需要的知識,并能夠?qū)⑦@些知識應用于生活.

練習冊系列答案
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15.當今社會豎立安全用電意識十分重要,以下操作符合安全用電要求的是(  )
A.家用電器失火時先用泡沫滅火器滅火再切斷電源
B.有金屬外殼的家用電器一定要用三孔插座
C.保險絲熔斷后可用銅絲代替
D.有人發(fā)生觸電事故時我們應及時用手去把他拉開

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16.各種復合材料由于密度小、強度大,廣泛應用于汽車、飛機等制造業(yè).小明測量一塊實心復合材料的密度.

(1)用調(diào)好的天平測量該物塊的質(zhì)量時,當在右盤放入最小的砝碼后,指針偏在分度盤中線左側(cè)一點,如圖甲所示,則應該C (選填選項前的字母).
A.向右調(diào)平衡螺母   B.向右盤中加砝碼   C.向右移動游碼
(2)當天平平衡時,盤中所加砝碼和游碼位置如圖乙所示,則所測物塊的質(zhì)量為16.4g.
(3)因復合材料的密度小于水,小明在該物塊下方懸掛了一鐵塊,按照如圖丙所示①②③順序,測出了該物塊的體積,則這種材料的密度是0.82g/cm3
(4)分析以上步驟,你認為小明在測體積時的操作順序會引起密度測量值比真實值偏小 (選填“偏大”“不變”或“偏小”).
(5)請你寫出這類材料廣泛應用于汽車、飛機制造的優(yōu)點:密度小,可以減輕飛機和汽車的質(zhì)量,以提高速度、節(jié)約能源等.

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13.我國首臺自主設計,自主集成的載人潛水器“蛟龍?zhí)枴保?012年6月24日在馬里亞納海溝區(qū)域進行下潛試驗,成功突破7000m深度,創(chuàng)造了我國載人深潛新紀錄,關于潛水器“蛟龍?zhí)枴钡南聺撨^程,下列說法正確的是( 。
A.浮力變大,壓強變大B.浮力變大,壓強不變
C.浮力不變,壓強變大D.浮力不變,壓強不變

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20.寒冷的冬天,人們通常穿上保暖內(nèi)衣,保暖內(nèi)衣之所以能夠保暖,是因為(  )
A.觀賞性好B.彈性好C.密度小D.導熱性差

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10.小紅同學喜歡攝影,一天清晨,她用照相機對同一片樹葉拍了兩張清晰的照片,如圖中甲和乙所示,小紅拍攝這兩張照片時相機鏡頭焦距相同,那么拍攝相片時樹葉與相機距離大一些是乙.樹葉與相機距離(物距范圍)為u>2f.

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17.如圖甲所示,放在水平地面上的物體,受到方向不變的水平推力F的作用,F(xiàn)的大小與時間t的關系和物體運動速度v與時間t的關系如圖乙所示.由圖象可知當t=1s時,物體處于靜止狀態(tài)(填運動狀態(tài),下同),受到的摩擦力為1N.t=3s時,物體處于加速運動狀態(tài),受到的摩擦力為2N.t=5s時,物體處于勻速直線運動狀態(tài),物體受到的摩擦力為2N.

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14.如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

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(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后小卡片不能(選填“能”或“不能”)平衡.設計此實驗步驟的目的是探究平衡力是否在同一直線上.
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:用剪刀將紙片剪開.
(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是A.
A.減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響        B.小卡片是比較容易獲取的材料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡        D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
(5)另一小組同學設計兩個實驗裝置如圖丙所示,符合實驗目的是圖b,理由是b圖中兩個力作用在同一個物體上,而a圖中兩個力作用在不同物體上.

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15.下列說法中正確的是( 。
A.大氣壓強隨海拔高度的增大而增大
B.水往低處流是因為大氣壓的作用
C.標準大氣壓的大小等于760cm水銀柱的壓強
D.馬德堡半球?qū)嶒灒辛Φ刈C明了大氣壓的存在

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