Question

(2008·蕪湖)科學研究經常需要猜想與假設．合理的猜想與假設不是主觀臆測，它總伴隨著理性的分析和科學的思考，并有待進一步的實驗檢驗．

(1)19世紀20年代，以塞貝克為代表的科學家已經認識到：溫度差會引起電流．安培考慮到地球自轉造成了太陽照射后地球正面與背面的溫度差，于是提出如下假設：地球磁場是由繞地球的環形電流引起的．若規定地磁場N極與S極在地球表面的連線稱為“磁子午線”(如圖所示)，則安培假設中的電流方向應該是

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A．由西向東垂直磁子午線

B．由東向西垂直磁子午線

C．由南向北沿磁子午線

D．由北向南沿磁子午線

(2)和物理學家們一樣，在初中物理的科學探究中，我們經常要根據自己的經驗和已有的知識進行猜想與假設，對某種物理現象作出試探性的解釋，回顧你的物理學習歷程，列舉一個自己經歷合理猜想并繼而通過實驗得到成功驗證的學習案例，要求寫出猜想的內容和依據，并簡要說明實驗驗證的過程．

Answer 1

答案：略
解析：

答案：(1)B (2)略，說明：本題為開放題，答案合理，敘述正確即可． 解析：由于地磁場的N極在地理的南極附近，利用安培定則(或右手定則)，將右手大拇指指向地磁場的N極，則四指彎曲的方向即電流的方向，從而可知地球環形電流的方向是自東向西；對于科學探究中的猜想與假設要基于一定的事實或依據，而不能無目的的猜想，如探究影響浮力大小的因素時，根據人在死海中可以漂浮，而在普通水中要下沉，由此可以猜想，物體所受浮力大小可能與液體的密度有關；人從淺水區向深水區走的過程中，感覺身體越來越輕，由此可以猜想，物體所受浮力大小可能與物體排開液體的體積有關，提出猜想后可根據影響因素，采用控制變量法設計實驗即可． 命題立意：本題考查了科學探究方法中的各個環節的正確做法，科學探究是學習物理最基本也是最重要的方法，根據現象提出問題、通過事例或現象進行有目的的猜想與假設，然后再通過實驗驗證等，體現了新課標中注重學生的科學探究能力和獲取信息及處理信息的能力．