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某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時,設(shè)計了一份探究性實(shí)驗(yàn)報告,報告的內(nèi)容如下:

探究目的

探究杠桿的平衡條件

實(shí)驗(yàn)器材

杠桿、鉤碼盒一套、彈簧測力計、細(xì)線、和  A 。

探究假設(shè)

杠桿的平衡可能與“動力和力臂的乘積”、“阻力和阻力臂的乘積”有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)方案

設(shè)計

步驟1、調(diào)節(jié)杠桿兩端的  B   ,使橫梁平衡。

步驟2、在杠桿的左右兩端分別用細(xì)線依次懸掛個數(shù)不同鉤碼,(假設(shè)左端砝碼的重力產(chǎn)生的拉力為阻力F2,右端鉤碼的重力產(chǎn)生的拉力為動力F1,)先固定F1大小和動力臂l1的大小,再選擇適當(dāng)?shù)淖枇2,然后移動阻力作用點(diǎn),改變阻力臂l 2大小,直至杠桿平衡,分別記錄下此時動力F1、動力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的數(shù)值,并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

步驟3、固定F1大小和動力臂l1的大小,改變阻力F2的大小,在移動阻力作用點(diǎn),改變阻力臂l 2大小,直至杠桿平衡,記錄下此時的阻力F2和阻力臂l 2的數(shù)值,并填入到實(shí)驗(yàn)記錄表格中。

步驟4、改變動力F1的大小,保持動力臂l1的大小以及阻力F2大小不變,再改變阻力F2作用點(diǎn),直至杠桿重新平衡,記錄下此時動力F1大小和阻力臂l 2的大小,并填入到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。

步驟5、改變動力臂l1的大小,保持動力F1和阻力F2不變,移動阻力作用點(diǎn),直至杠桿重新平衡,記錄下此時動力臂l1、阻力臂l 2的數(shù)值,并填入到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表中。

步驟6、整理實(shí)驗(yàn)器材。

數(shù)據(jù)記錄

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表如下:

動力F1

(N)

動力臂l1

(cm)

動力×動力臂

(N

阻力F2

(N)

阻力臂l2

(cm)

阻力×阻力臂

(N?m)

1

10

C

2

5

0.1

分析論證

根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù),探究結(jié)論是:    D      。

1.依次完成上述探究報告中的A、B、C、D四個相應(yīng)部分的內(nèi)容:

A:       ;B:        ;C:       ;D:       

2.在上述探究實(shí)驗(yàn)中,為什么每次都要使杠桿在水平位置保持平衡?

(3)在探究報告中,該同學(xué)所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表是否存在一些缺陷,如何改進(jìn)?

(1)A刻度尺   B  平衡螺母   C 0.1    D 動力×動力臂=阻力×阻力臂

(2)可以方便用刻度尺來直接測出實(shí)驗(yàn)中杠桿的力臂大小

(3)實(shí)驗(yàn)表格中記錄數(shù)據(jù)的次數(shù)太少,可以增加幾次數(shù)據(jù)記錄。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

25、某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時,設(shè)計了一份探究性實(shí)驗(yàn)報告,報告的內(nèi)容如下:

(1)依次完成上述探究報告中的A、B、C、D四個相應(yīng)部分的內(nèi)容:(每空1分)
A
刻度尺
;B
平衡螺母
;
C
0.1
;D
動力×動力臂=阻力×阻力臂
;
(2)在上述探究實(shí)驗(yàn)中,為什么每次都要使杠桿在水平位置保持平衡?
便于測量力臂

(3)在探究報告中,該同學(xué)所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表是否存在一些缺陷,如何改進(jìn)?
多測量幾組數(shù)據(jù)

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科目:初中物理 來源: 題型:

23、某同學(xué)在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)在未掛鉤碼之前,杠桿位置如圖所示,實(shí)驗(yàn)時,他應(yīng)先將杠桿兩端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),直到杠桿在
水平
位置平衡,這樣做的目的是
消除杠桿重力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,在杠桿的A處掛上2個相同的鉤碼(每只50g),在B處用彈簧測力計沿豎直方向向
(選填“上”或“下”)拉杠桿,使杠桿仍在水平位置平衡,這樣做的目的是
便于直接讀出力臂的大小
,此時彈簧測力計的示數(shù)為
1.5
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?東城區(qū)二模)某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實(shí)驗(yàn)前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài);
(2)如果在杠桿的A處掛2個相同的鉤碼,則在B處要掛
3
3
個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡;
(3)如果在杠桿的A處掛6N的鉤碼,用彈簧測力計作用在B點(diǎn),要使杠桿在水平位置平衡,此時彈簧測力計的示數(shù)至少為
9
9
N;彈簧測力計作用方向是
豎直向下
豎直向下
.(不計重力對彈簧測力計的影響)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?東城區(qū)一模)某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實(shí)驗(yàn)前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡;
(2)如果在杠桿的A處掛三個相同的鉤碼,則在B處要掛
個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡;
(3)如果在杠桿的B處掛5N的鉤碼,用彈簧測力計作用在C點(diǎn),要使杠桿在水平位置平衡,最小拉力的方向應(yīng)該
豎直向上
豎直向上
,此時彈簧測力計的示數(shù)為
15
15
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?門頭溝區(qū)二模)某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實(shí)驗(yàn)前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在
水平
水平
位置處于平衡狀態(tài);
(2)如果在杠桿的A處掛2個相同的鉤碼,則在B處要掛
3
3
個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡.

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同步練習(xí)冊答案
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