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為了探究音調與什么因素有關,小明設計了下面幾個實驗,如圖所示,你認為不能夠完成探究目的是(  )
分析:聲音三個特性:音調、響度、音色.音調跟頻率有關,頻率越大,音調越高.體積大,質量大的物體難振動,頻率小,音調低.響度跟振幅有關.
解答:解:A、硬紙板接觸齒數不同的齒輪.振動的頻率不同,發出的聲音的音調不同,不符合題意.
B、改變鋼尺伸出桌邊的長度振動的頻率不同,發出的聲音的音調不同,不符合題意.
C、用塑料尺子在梳子齒上快慢不同的滑動時,梳子齒振動的頻率不同,發出的聲音的音調不同,不符合題意.
D、改變敲鼓的力度,振幅不同,響度不同.研究響度跟振幅的關系.符合題意.
故選D.
點評:掌握聲音頻率與音調的關系,并能結合實例進行辨析,是本題考查的重點.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?煙臺)為了探究音調與什么因素有關,小明設計了下面幾個實驗,如圖所示,你認為不能夠完成探究目的是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

探究聲音的特征:
(1)為了探究音調與什么因素有關,小明設計了下面幾個實驗,如圖所示,你認為能夠完成探究目的是
ABC
ABC
,通過探究可知:音調是由發聲體振動的
頻率
頻率
決定的.
(2)在敲鼓時,用鼓錘敲擊鼓面,在聽到鼓聲同時,還可看見鼓面上小紙團在跳動,說明鼓聲是由于鼓面的
振動
振動
產生的;用力越大,聽到的鼓聲越響,表明鼓面的
振幅
振幅
越大,鼓聲的響度越大.
(3)如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺,就可聽到
鋼尺
鋼尺
(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”)振動發出的聲音,若改用更大的力撥動鋼尺,則聽到聲音的
響度
響度
(選填“音調”、“音色”或“響度”)變大;逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,仔細聆聽鋼尺振動發出聲音后,發現音調逐漸變
(選填“高”或“低”)了,觀察發現此時鋼尺振動慢了,當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音了,這是由于
鋼尺振動太慢了,發出次聲波,人耳聽不到
鋼尺振動太慢了,發出次聲波,人耳聽不到

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究音調與什么因素有關,小明設計了下面幾個實驗,如圖所示,你認為不能夠完成探究目的是(  )

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