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如圖所示是“探究物體溫度變化時吸收熱量多少跟哪些因素有關”的實驗.實驗時用兩個相同的燒杯,裝有質量相等的水和煤油,用兩個同樣的電熱器同時加熱,實驗可觀察到
煤油
煤油
的溫度升高得快些;若使它們升高相同的溫度,則
的加熱時間要長些.實驗表明:質量相同的不同物質,升高相同的溫度,吸收的熱量
不同
不同
,這反應了物質的一種特性,用
比熱容
比熱容
這個物理量來表示.
分析:比熱容是描述物質吸熱本領大小的物理量,相同質量的不同物質吸收相等的熱量,比熱容越大,升高的溫度越小.
水的比熱容比煤油的比熱容大;相同的電容器加熱時間越長,產生的熱量越多,根據以上內容答題.
解答:解:(1)兩個同樣的電熱器同時加熱,在相等的時間內產生的熱量相等,煤油的比熱容比水的比熱容小,
相等質量的煤油與水吸收相等的熱量,煤油溫度升高的快;
(2)若水相等質量的水與煤油升高相同的溫度,水吸收的熱量多,水的加熱時間要長一些;
(3)質量相同的不同物質,升高相同的溫度,吸收的熱量不同,物理學上用比熱容反應物質的這種性質.
故答案為:煤油;水;不同;比熱容.
點評:本實驗應用了控制變量法,熟練應用控制變量法是正確解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?江都市二模)如圖所示是探究“物體在液體中受到的浮力大小跟哪些因素有關”的實驗,根據實驗中的數據可知:

(1)物體A全部浸沒在水中受到的浮力是
1
1
N.
(2)通過比較(a)和(b)能得出的結論是:
液體的密度一定時,物體排開液體的體積越大,浮力越大
液體的密度一定時,物體排開液體的體積越大,浮力越大

(3)通過比較
(b)(c)
(b)(c)
兩次實驗能得出的結論是:在排開液體的體積相同時,液體的密度越大,浮力越大(填實驗代號).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?蘭州一模)如圖所示是探究物體動能大小與物體的質量、速度關系的示意圖.
(1)在探究動能與速度的關系時,要保持小球的
質量
質量
不變,讓小球從
不同
不同
(選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動木塊移動.
(2)在探究動能與物體質量的關系時,要保持
速度
速度
相同,就是讓質量不同的小球從
同一高度
同一高度
滾下.
(3)物理研究方法有許多,本實驗運用了兩種研究方法:一是
控制變量
控制變量
法;二是轉換法.就本題來說:用
木塊移動的距離
木塊移動的距離
來表示小球動能大小的方法就是轉換法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是探究物體動能大小與物體的質量、速度關系的示意圖.
(1)實驗中用
木塊移動的距離
木塊移動的距離
來表示小球動能的大小.
(2)在探究動能與速度的關系時,應保持小球的
質量
質量
不變,讓小球從
不同
不同
(選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動木塊移動,該實驗得出的結論是
在質量相同時,小球的速度越大,動能越大
在質量相同時,小球的速度越大,動能越大

(3)為探究動能與物體質量的關系,要選擇兩個質量
不同
不同
(選填“相同”或“不同”)的小球,并讓它們分別從同一斜面的
相同
相同
(選填“相同”或“不同”)高度滾下.該實驗得出的結論是
在速度相同時,小球的質量越大,動能越大
在速度相同時,小球的質量越大,動能越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是探究“物體動能的大小與什么因素有關的實驗示意圖(B為木塊).
(1)在探究動能與
速度
速度
的關系時,要保持小球的質量不變,讓小球從
不同
不同
(選填“相同”或“不同”)的高度滾下.
(2)本實驗運用了兩種研究方法:一是
控制變量
控制變量
法;二是轉換法.就本題來說:用
木塊移動距離
木塊移動距離
來表示小球動能大小的方法就是轉換法.
(3)本實驗中若水平面絕對光滑則不能得出結論,原因是
木塊將做勻速直線運動(或木塊和小球一起做勻速直線運動),無法比較動能大小
木塊將做勻速直線運動(或木塊和小球一起做勻速直線運動),無法比較動能大小

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網如圖所示是探究物體動能大小與物體的質量、速度關系的示意圖.其中為A小球,B為木塊.
(1)在探究動能與速度的關系時,要保持小球的
 
不變,讓小球從
 
(選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動木塊移動.
(2)如果某次實驗中,木塊B運動到了長木板的末端之外,在不更換實驗器材的條件下,解決的辦法是:
 

(3)如果用圓柱體代替小球A做實驗,其好處之一是:
 

(4)物理研究方法有許多,本實驗運用了兩種研究方法:一是
 
法;二是轉換法.就本題來說:用
 
來表示小球動能大小的方法就是轉換法.

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