Question

11．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）當小卡片平衡時，小華將小卡片旋轉一個角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個力能否平衡，這樣做運用的科學方法是控制變量法．
（2）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小 華的實驗優于小明的實驗．其主要原因是A．
A．能減小摩擦力對實驗結論的影響  
B．小書片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 
D．小卡片容易扭轉．

Answer 1

分析 （1）小卡片轉過一個角度，小卡片上受到的兩個拉力就不在一條直線上，是驗證不在同一直線上兩個力是否平衡，此時力的大小相等，方向相反，探究的是不在同一直線上兩個力是否平衡，利用的是控制變量法；
（2）小明將木塊放在水平桌面上，木塊在水平桌面上靜止或運動都可能受到摩擦力的作用，就會影響實驗效果．

解答 解：（1）小卡片轉過一個角度，小卡片兩端的拉力就不在一條直線上，紙片就會轉動，說明了不在同一直線上的兩個力不能平衡；
此時控制力的大小相等，方向相反，改變力的方向，觀察力是否平衡，利用的是控制變量法；
（2）小明將木塊放在水平桌面上，木塊和水平桌面上就會產生摩擦力，就會影響實驗效果（當木塊兩端的拉力相差很小時，因為受到摩擦力的作用，木塊保持平衡）；故A符合題意．
故答案為：（1）不能；不在同一直線上兩個力能否平衡；控制變量法；（2）A．

點評 此題探究的是二力平衡的條件，二力平衡是初中物理力學中的難點，也是一個重點需要掌握．