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在A、B兩個完全相同的圓柱形容器內,裝有等質量的水.現將質量相等的甲、乙兩個實心小球分別放入A、B兩個容器中,小球均可浸沒且水不會溢出容器.已知構成甲、乙兩小球物質的密度分別為ρ=1.5×103kg/m3,ρ=4.5×103kg/m3.則下列判斷中正確的是( )
A.甲、乙兩球受到的浮力之比F:F=1:2
B.放入小球后,桌面對A、B兩容器的支持力之比NA:NB=3:1
C.放入小球前、后,A、B兩容器底部受到水產生的壓力增加量之比△FA:△FB=2:1
D.放入小球后,A、B兩容器底部對甲、乙兩球的支持力之比N:N=3:7
【答案】分析:A、根據阿基米德原理F=GgV,要求甲、乙兩球在水中受到的浮力之比,求出V之比即可.兩小球均可浸沒,所以排開水的體積等于小球的體積,根據公式V=,可求出兩球的體積比.
B、放入小球后,桌面對兩容器的支持力等于容器、水、小球的重力和.
C、根據壓力F=pS,p=ρgh,所以F=ρghS,兩容器底部受到水產生的壓力增加量△F=ρg△hS.
D、放入小球后,容器底部對球的支持力等于球的重力與小球所受浮力之差.
解答:解:
A、設兩球質量都為m,因為V=,所以兩球體積比====,故選項A不合題意.
B、A、B兩容器相同、裝有等質量的水、甲乙兩小球的質量也相等,所以A、B兩容器、水、小球的總重力也相等.桌面對A、B兩容器的支持力都等于它們的總重力,故桌面對A、B兩容器的支持力之比為1:1,故選項B不合題意.
C、設兩球質量都為m,容器的底面積為S.
則兩球的體積V=,V=,
兩球浸入水中時水面上升的高度△hA==,△hB==
A、B兩容器底部受到水產生的壓力增加量△FAg△hA==,△FBg△hB==,
====.故選項C不合題意.
D、設兩球質量都為m.
兩球的重力都為G=mg,
兩小球所受浮力F甲浮=,F乙浮=,
A、B兩容器底部對甲、乙兩球的支持力F=G-F甲浮=mg-,F=G-F乙浮=mg-,
所以====.選項D符合題意.
故選D.
點評:本題是一道壓強、浮力的綜合應用題,是一道難題.解決的關鍵是分析過程中對體積的變化要有清晰的認識,同時要熟練壓強、浮力的計算公式.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究電流的熱效應時,甲、乙兩同學分別設計如圖a、b所示的電路.
在A、B兩個完全相同的燒瓶里裝有等質量的煤油,插入溫度計用來顯示煤油的溫度;A瓶中浸泡的電阻絲的阻值大于B瓶中電阻絲的阻值.
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(1)在甲同學的實驗中,
①保持變阻器的滑片在某一位置,通電一定時間后,觀察到的現象是
 
燒瓶中溫度計示數的變化較大(選填A或B);
②從左向右移動變阻器的滑片,保持滑片在左右兩個不同位置的通電時間相同,試說出滑片在哪個位置時,燒瓶中溫度計示數的變化較大?為什么?
(2)在乙同學的實驗中,A、B兩個燒瓶中的電阻絲是
 
連接的(選填“串聯”或“并聯”);通電一定時間后,觀察到的現象是:
 
燒瓶中溫度計示數的變化較大(選填A或B).
(3)分析甲、乙兩同學的實驗現象,根據你得出的結論,對下面的兩個生活事例,任選一例做出簡要解釋.
①電爐絲接到電路里,電爐絲熱得發紅,而與電爐絲連接的導線卻幾乎不發熱,這是為什么?
②一個燈泡的燈絲燒斷后,把斷了的燈絲搭在一起,燈泡會更亮,怎樣解釋這個現象?

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究電流的熱效應時,甲、乙兩名同學分別設計如圖甲、乙所示的電路.在A、B兩個完全相同的燒瓶里裝有等質量的煤油,插入溫度計用來顯示煤油的溫度.A瓶中浸泡的電阻絲的阻值大于B瓶中電阻絲的阻值.
(1)甲同學的實驗中:
①閉合開關,保持變阻器的滑片在某一位置,通電一定時間后,觀察到的現象是
A
A
(填“A”或“B”)燒瓶中溫度計示數的變化較大;
②從左向右移動變阻器的滑片,保持滑片在左右兩個不同位置的通電時間相同,滑片在
右側
右側
位置(填“左側”或“右側”),同一燒瓶中的溫度計示數的變化較大.
(2)乙同學要探究電壓一定時,電流熱效應與電阻的關系:
①用筆畫線代替導線連好圖乙中的實物圖;
②通電一定時間后,觀察到的現象是
B
B
(填“A”或“B”)燒瓶中溫度計示數變化較大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?通遼模擬)在A、B兩個完全相同的圓柱形容器內,裝有等質量的水.現將質量相等的甲、乙兩個實心小球分別放入A、B兩個容器中,小球均可浸沒且水不會溢出容器.已知構成甲、乙兩小球物質的密度分別為ρ=1.5×103kg/m3,ρ=4.5×103kg/m3.則下列判斷中正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?鞍山一模)為了探究影響電熱的因素,實驗室準備了如圖甲所示的器材,在A、B兩個完全相同的燒瓶里裝有等質量的煤油,插入溫度計用來顯示煤油的溫度.A瓶中浸泡的電阻絲的阻值大于B瓶中電阻絲的阻值.在探究實驗中,甲、乙兩名同學分別設計了不同的兩個方案.

(1)在甲同學的實驗中,所連接電路的一部分如圖乙所示.
①將兩瓶中的電阻絲串聯起來接在電源上,采用這種連接方式的目的是
控制電流和通電時間相等
控制電流和通電時間相等
.閉合開關,保持變阻器的滑片在某一位置,通電一定時間后,觀察到的現象是
A
A
(填“A”或“B”)燒瓶中溫度計示數的變化較大;
②在這個實驗中,電流產生熱量的多少是通過溫度計升高的示數體現出來的,像這種用能直接觀測的量來顯示不容易直接觀測的量的方法叫“轉換法”,這種方法在物理學研究中經常用到,請再舉一例:
探究壓力作用效果的影響因素時,用海綿的凹陷程度來反映壓力作用效果大小
探究壓力作用效果的影響因素時,用海綿的凹陷程度來反映壓力作用效果大小

(2)乙同學要探究電壓一定時,電流熱效應與電阻的關系.
①用筆畫線代替導線幫乙同學連好圖甲中的實驗電路(要求閉合開關前變阻器滑片應調到右端);
②通電一定時間后,觀察到的現象是
B
B
(填“A”或“B”)燒瓶中溫度計示數變化較大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究電流的熱效應時,甲、乙兩同學分別設計如圖a、b所示的電路.在A、B兩個完全相同的燒瓶里裝有等質量的煤油,插入溫度計用來顯示煤油的溫度;A瓶中浸泡的電阻絲的阻值大于B瓶中電阻絲的阻值.

(1)在甲同學的實驗中,保持變阻器的滑片在某一位置,通電一定時間后,觀察到的現象是
A
A
(A/B)燒瓶中溫度計示數的變化較大;
(2)在乙同學的實驗中,A、B兩個燒瓶中的電阻絲是
并聯
并聯
連接的(串聯/并聯);通電一定時間后,觀察到的現象是:
B
B
(A/B)燒瓶中溫度計示數的變化較大.

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