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在“探究杠桿平衡條件”的實驗中:
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿右端下傾,則應將左或右端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節,使杠桿在水平位置平衡.
(2)如圖所示,杠桿掛上鉤碼恰好平衡,每個鉤碼質量相同,在下列各種情況下杠桿還能保持平衡的是
C
C

A.左右鉤碼各向支點移一格;
B.左右鉤碼各減少一個;
C.左右鉤碼各減少一半; 
D.左右鉤碼各增加二個.
(3)分析有關實驗數據,可得出杠桿平衡條件是:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
分析:(1)杠桿右端下傾,說明杠桿的重心在支點右側,調節平衡螺母應使杠桿重心左移.
(2)判定杠桿是否平衡關鍵是它是否滿足杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
(3)通過大量的實驗數據可得杠桿的平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
解答:解:(1)因為杠桿右端下傾,所以應將杠桿平衡螺母向左移動,使杠桿在水平位置平衡;
(2)設一個鉤碼重G,一格為L,則
A、左右砝碼各向支點移一格,左邊=2G×3L,右邊=4G×L,因為2G×3L>4G×L,所以左邊下沉;
B、左右砝碼各減少一個,左邊=G×4L,右邊=3G×2L,因為G×4L<3G×2L,所以右邊下沉;
C、左右砝碼各減少一半,左邊=G×4L,右邊=2G×2L,因為G×4L=2G×2L,杠桿仍平衡;
D、左右砝碼各增加二個,左邊=4G×4L,右邊=6G×2L,因為4G×4L>6G×2L,所以左邊下沉.
故C符合題意;
(3)分析有關實驗數據,可得出杠桿平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
故答案為:(1)左;(2)C;(3)動力×動力臂=阻力×阻力臂.
點評:本題主要考查對“杠桿平衡條件”的了解及應用能力,比較簡單.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側高左側低,則可將左側的平衡螺母向
 
調節,使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數最小,彈簧測力計的拉力應沿
 
方向,此時讀數為
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調節兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調節平衡螺母應向
移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要實驗中多次測量,得到多組數據并進行分析,這樣做的目的是:
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發現杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節.
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調節兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要做三次實驗,得到三組數據并進行分析,這樣做的目的是
使實驗結論具有普遍性
使實驗結論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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