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為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案,實驗裝置如圖所示,實驗中不計彈簧測力計的重力.

甲方案:在水平實驗桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動.
乙方案:將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木塊在木板下面滑動.
從實驗操作方面考慮,應考慮
方案,簡述你選擇的理由.
分析:原理:
甲方案:對摩擦力的測量是采用“間接法”進行的,只有當彈簧秤拉動木塊勻速運動時,拉力才與摩擦力成為一對平衡力,它們大小相等.
乙方案:拉動木板時,木塊受到向左的摩擦力,由于木塊相對地面靜止,則摩擦力與彈簧秤的拉力是一對平衡力.
解答:解:從實驗操作方面來看:應選擇乙方案,因為在甲方案中,要保持木塊的勻速運動,不容易.乙方案,只需要拉動木板運動就行,測力計始終處于靜止狀態,而滑動摩擦力大小與速度無關,所以測力計的示數會很穩定.
故答案為:乙;乙便于控制,不需要勻速拉.
點評:一個實驗設計,必須遵循科學性原則,簡便性原則,可操作性原則以及準確性原則.這一考題正是考查考生在兩個實驗方案中,就可操作性以及準確性方面做出正確判斷的能力.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

33、為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種方案,(不計彈簧測力計的重力)
甲方案:在水平實驗桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面勻速滑動.
(1)利用彈簧測力計測摩擦力的實驗原理是:
二力平衡

(2)在探究滑動摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關時,小明先后用大、小木塊按照圖甲所示的方法進行對比實驗.小明做法的錯誤之處是:
沒有控制壓力大小一定

乙方案:將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,沿木塊方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動.
(1)從操作方面考慮,應選擇
方案.簡述你選擇的理由
因為在甲方案中,木塊不容易保持勻速運動;乙方案中,只需要拉動木板運動就行,不需要保持勻速運動

(2)從誤差方面考慮,應選擇
方案,簡述你選擇的理由
因為在甲方案中,要保持木塊的勻速運動中讀數,不容易讀得準確;乙方案中,彈簧測力計是靜止的,讀數容易讀得準確

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科目:初中物理 來源: 題型:

28、為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案,實驗裝置如圖所示.實驗中不計彈簧測力計的重力.
甲方案:在水平實驗桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動.
乙方案:將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動.

從實驗誤差方面考慮,
方案的誤差較小.

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科目:初中物理 來源: 題型:

16、為了測定木塊所受到的摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案,實驗裝置如圖所示,實驗中不計彈簧測力計的重力.
甲方案:在水平實驗桌面上將木版用線拉住,通過彈簧側力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動.
乙方案;將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動.
(1)從實驗操作方面考慮,應選擇
方案,簡述你的理由.
(2)從實驗誤差方面考慮,應選擇
方案,簡述你的理由.

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了如圖所示的甲、乙兩種實驗方案,實驗中不計彈簧測力計的重力.
(1)如圖甲,甲組同學將長木板放在水平桌面上,沿水平方向緩慢地拉動測力計,使木塊做勻速直線運動,讀出
彈簧測力計的示數
彈簧測力計的示數
,即為滑動摩擦力的大。畬嶒炛型瑢W們發現很難讀數,原因是:
難于控制木塊做勻速直線運動
難于控制木塊做勻速直線運動

(2)乙組同學按如圖乙所示裝置進行實驗:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌上一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過定滑輪和長木板水平相連.實驗時在砂桶中加砂,使長木板運動.若長木板勻速運動,木塊和長木板之間的滑動摩擦力
等于
等于
測力計讀數;若長木板加速運動,則木塊和長木板之間的滑動摩擦力
等于
等于
測力計讀數.(均選填“大于”、“等于”或“小于”)
(3)所以從實驗誤差及操作方面考慮,應選擇
方案,理由是
因為在甲方案中,要保持木塊的勻速運動中讀數,不容易讀得準確;乙方案中,彈簧測力計是靜止的,讀數容易讀得準確
因為在甲方案中,要保持木塊的勻速運動中讀數,不容易讀得準確;乙方案中,彈簧測力計是靜止的,讀數容易讀得準確

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案,實驗裝置如圖所示.實驗中不計彈簧測力計的重力.
甲方案:在水平實驗桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面勻速滑動,此時彈簧測力計的示數就等于滑動摩擦力的大。
乙方案:將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,水平拉木板,當木塊靜止時,彈簧測力計的示數就等于滑動摩擦力的大。

(1)他們利用圖甲所示裝置進行了實驗,先用彈簧測力計勻速拉著木塊沿長木板滑動,此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時,他們應控制接觸面的粗糙程度不變,改變
壓力
壓力
;實驗中應用了
控制變量
控制變量
的研究方法.
(3)實驗中他們發現很難,很難讀數,原因是:
實驗時很難保持勻速直線運動
實驗時很難保持勻速直線運動
;為了解決上述問題,小明同學對實驗裝置進行了改進,如圖14乙所示.利用該裝置的優點是:
只需要拉動木板運動就行,不需要保持勻速運動
只需要拉動木板運動就行,不需要保持勻速運動

(4)所以從實驗誤差方面考慮,應選擇
方案.

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