Question

如圖1為湯姆生發現電子后，提出的原子結構模型．原子像一個實心球體，正電均勻分布在球體內，電子像西瓜籽那樣嵌在其中．圖2為盧瑟福研究原子內部結構的α粒子散射實驗圖，實驗結果發現，大部分a粒子幾乎不受任何阻擋地穿過金箔，只有少數粒子發生了偏轉．
（1）盧瑟福的實驗支持還是否認了湯姆生的原子結構模型？請說明理由．
（2）建立符合盧瑟福實驗的原子結構模型（可以文字敘述，也可作圖說明）．

Answer 1

【答案】分析：（1）湯姆生提出了一個被稱為“西瓜式”結構的原子結構模型，電子就像“西瓜子”一樣鑲嵌在帶正電的“西瓜瓤”中，其原子結構模型也存在缺陷．
（2）盧瑟福的實驗提出了帶核的原子結構模型：原子是由原子核和核外電子構成．
解答：解：（1）大部分a粒子幾乎不受任何阻擋地穿過金箔，不改變原來的運動方向，說明原子核很小．一小部分α粒子改變了原來的運動方向，說明原子核帶正電．
因而湯姆生提出了一個被稱為“西瓜式”結構的原子結構模型，電子就像“西瓜子”一樣鑲嵌在帶正電的“西瓜瓤”中的觀點存在的缺陷．
原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外電子構成，而非“嵌著葡萄干的面包”或“不可再分的實心球體”；原子的質量主要集中在原子核上．
（2）盧瑟福的實驗提出了帶核的原子結構模型：原子是由原子核和核外電子構成．
故答案為：
（1）否認了湯姆生的原子結構模型，原因是：大部分a粒子幾乎不受任何阻擋地穿過金箔，只有少數粒子發生了偏轉；說明原子不是一個實心球體，原子核很小，里面有很大的空間；
（2）原子是由原子核和核外電子構成．
點評：通過人類認識原子結構的歷史，使學生認識到科學的發展是漫長而曲折的，科學知識來之不易，教育學生要熱愛科學，珍愛科學知識．