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如圖所示，在教室里，小明敲響右音叉時，與左音叉的叉股接觸的乒乓球會______起來，這一現(xiàn)象既可以說明______，也能說明聲音可以在______中傳播；若在月球表面上進行此實驗，則______（選填“還能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象，這是因為______．

在教室里，小明敲響右音叉時，與左音叉的叉股接觸的乒乓球會彈起來，這一現(xiàn)象既可以說明聲音是與物體振動產(chǎn)生，也能說明聲音可以在空氣中傳播；若在月球表面上進行此實驗，則不能觀察到上述現(xiàn)象，這是因為真空不能傳聲．
故答案為：彈；聲音是由物體振動產(chǎn)生；空氣；不能；真空不能傳聲．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

（手00v?廣州）下列控制噪聲的措施中，屬于防止噪聲產(chǎn)生的是（　　）

A．關閉房間的門窗

B．會場內(nèi)把手機調(diào)到無聲狀態(tài)

C．高速公路旁的房屋裝隔音窗

D．機場跑道工作人員使用防噪聲耳罩

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

如圖所示，在教室里敲一下音叉，同學們能聽到由音叉______而發(fā)出的聲音．在人和音叉之間傳播聲音的介質(zhì)是______．聲音傳到人耳的詳細情況是：音叉振動在空氣中激起______，傳到人耳時引起耳內(nèi)______振動，從而產(chǎn)生聽覺．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列現(xiàn)象中屬于由空氣柱的振動而發(fā)聲的是（　　）

A．講話發(fā)聲

B．敲鐘發(fā)聲

C．蟬發(fā)聲

D．吹豎笛發(fā)聲

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

聲音是由物體的______而發(fā)生的，發(fā)聲物體的振動停止，發(fā)聲也______．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

漢代淑女王昭君出塞前，在花園中用琵琶獨奏《長相知》，凄美的樂聲扣人心弦，由此可知（　　）

A．此樂聲是由于手指振動發(fā)生的

B．此樂聲是琴弦振動發(fā)生的

C．此樂聲由空氣振動發(fā)聲的

D．此樂音是由琵琶的外殼振動發(fā)生的

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：多選題

下列實驗活動，能探究聲音產(chǎn)生條件的是（　　）

A．揚聲器播放音樂時，放些紙片在紙盆上，看到紙片不斷跳動

B．將一把音叉敲響后浸入水中，會看到有水花濺出

C．把一個正在播音的小收音機用塑料袋密封后浸入水中，仍能聽到播音

D．將正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，當用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣抽去時，只見電鈴振動，但聽不到聲音

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

課堂上，老師給同學們做了這樣兩個聲學實驗：圖1是將一把刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動伸出桌面的一端會聽到聲音，這說明聲音是由于______產(chǎn)生的；輕撥與重撥刻度尺，則刻度尺發(fā)出的聲音______不同，顯著改變刻度尺伸出桌面的長度，用與上次相同的力撥動，能夠聽出聲音的______發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”），圖2是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們既可聽到清脆的鈴聲．當老師用抽氣機抽掉鐘罩里的空氣時，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，______．這個實驗能說明______，這個實驗得出的結(jié)論是用______的方法得到的．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

南音以其獨特的民族風格和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，氣譽為中華藝術瑰寶，在閩南民間廣泛流傳．它的主奏樂器琵琶，彈奏時那纏綿深沉是琴聲是靠琴弦______產(chǎn)生的；琴聲是通過______傳到人耳的．聲音在日常生活中有廣泛的應用，請你按下列要求各舉一實例：利用聲音來傳遞信息的有______；利用聲音來傳遞能量的有______．

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