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【題目】如圖所示,規格完全相同滑輪用相同的繩子繞成甲、乙兩個滑輪組,分別提起重為G1G2的兩物體,比較它們的省力情況和機械效率(不計繩重及摩擦),下列說法中正確的是

A. G1G2,則F1<F2,甲的機械效率較高 B. G1G2,則F1>F2,乙的機械效率較高

C. G1<G2,則F1<F2,乙的機械效率較高 D. G1<G2,則F1>F2,甲的機械效率高

【答案】C

【解析】比較兩個滑輪組可得,不計繩重及摩擦,甲由3股繩子承擔重物,乙由2股繩子承擔重物,由F=(G+G)/n,可知若G1G2,G相等,則F1<F2,由η=G/(G+G),得甲乙的機械效率一樣高,AB說法錯誤;若G1<G2,G相等,由F=(G+G)/n,得:F1<F2,由η=G/(G+G),乙的機械效率較高,C說法正確,D說法錯誤,答案選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小剛和小強想探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”: 小剛猜想:“滑動摩擦力的大小可能與接觸面之間的壓力有關”.
小強猜想:“滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關”.
為了驗證他們的猜想.他們找來了量程合適的彈簧測力計一個、長木板一塊、大小相同的長方體木塊和塑料塊各一塊.

(1)他們認為:要準確地測出物體與長木板之間滑動摩擦力的大小,必須用彈簧測力計拉著物體,使它沿水平長木板滑動.
(2)他們通過圖甲、乙所示的實驗.可以得出的結論是: , 滑動摩擦力越大.
(3)小強對小剛說:“我只要用乙中的器材再做一次實驗.就能驗證我的猜想.”小強的做法是: , 重新做一次實驗.
(4)小剛和小強都感到實驗中彈簧測力計讀數有一定的困難.經過思考.小剛提出如果按照圖丙所示來改進實驗裝.置實驗效果會顯著改善.圖丙中水平向右拉動長木板時,長方體木塊受的到摩擦力方向是水平向 , 請寫出這樣改進的好處:

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,不計摩擦和繩重,把一個重為20N的物體沿豎直方向在4s內勻速提升了2m,所用拉力F為12.5N.下列說法中正確的是(
A.動滑輪重7.5N
B.4s內拉力F做功25J
C.4s內拉力F的功率為6.25W
D.滑輪組的機械效率為80%

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示是比較不同物體的吸熱情況的實驗裝置,燒杯中裝有質量相同、初溫相同的兩種液體AB,將規格相同的電加熱器分別浸沒在兩種液體中,同時加熱用停表測出液體加熱到相同溫度時所用的時間1是小明記錄的實驗數據

1

1)組裝器材時,應將溫度計固定在適當的位置,不要碰到燒杯和______

2)加熱液體A所用的時間如圖所示,為___S

3)上述實驗中,加熱時間較長的液體,其比熱容較___)。

4)小紅想用與小明不同的方法進行實驗,則她在實驗中應控制___________加熱時間升高溫度)相同

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】成綿樂高鐵的開通,標志著樂山正式步入高鐵時代.高鐵列車進站速度要比普通列車大一些.為避免候車乘客被“吸”向列車的事故發生,站臺上的安全線與列車的距離也要更大些.這是因為列車進站時車體附近(
A.氣流速度更大、壓強更小
B.氣流速度更大、壓強更大
C.氣流速度更小、壓強更大
D.氣流速度更小、壓強更小

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,是托里拆利實驗的規范操作過程,關于托里拆利實驗,下面說法錯誤的是(
A.實驗中玻璃管內水銀面的上方是真空
B.是大氣壓支持玻璃管內的水銀柱不會下落
C.大氣壓的數值等于這段水銀柱產生的壓強
D.玻璃管傾斜影響實驗測量結果

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】宇宙中隕石的碎片以極高的速度穿越地球大氣層時,由于摩擦發出耀眼的火光,形成如圖所示的流星雨.若不考慮下落過程隕石碎片的質量變化,則其在加速墜落時

A. 重力勢能不斷增加,動能不斷增加,機械能增加

B. 重力勢能不斷減少,動能不斷增加,機械能減小

C. 重力勢能不斷增加,動能不斷減少,機械能不變

D. 重力勢能不斷減少,動能不斷增加,機械能不變

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,甲、乙、丙三個密閉容器中密封著等量的空氣,U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化.三個容器中的電阻絲串聯起來接到電源兩端,其中在丙容器的外部,將一個電阻和這個容器內的電阻并聯.通電一段時間后,U型管中兩側的液面高度差最大的是( )

A. B. C. D. 三個相同

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】【實驗名稱】:探究杠桿平衡的條件 【實驗器材】:杠桿、支架、刻度尺、細線、質量相同的鉤碼若干,彈簧測力計.
【設計并進行實驗】:
(1)實驗前將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發現杠桿左端下沉,如圖甲所示,小敏同學趕快將杠桿左端的平衡螺母向右調,小紅同學認為也可以將右端的平衡螺母向(選填“右”或“左”)調,直到杠桿在水平位置平衡為止;
(2)平衡后,當杠桿左側鉤碼和右側的鉤碼處于圖乙所示狀態時,整個裝置(選填“能”或“不能”)達到新的平衡,若杠桿兩側各取下一個鉤碼,杠桿會 . (選填“左側下降”或“右側下降”)
(3)若在圖乙所示狀態下將左側的一個鉤碼取下,要是杠桿重新在水平位置平衡,應將右側鉤碼(說出鉤碼移動的方向及格數)
(4)【實驗拓展】實驗結束后,小敏提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究,發現在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉,使杠桿處于水平平衡狀態時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
(5)小紅同學想利用身邊的器材做實驗來驗證杠桿的平衡條件,她把塑料直尺放在圓柱形水杯上,如圖丁所示,使塑料直尺在水平位置平衡,然后在塑料直尺的兩端分別放上不同數量的相同硬幣,調節硬幣的位置,使塑料直尺在水平位置重新平衡,如圖戊所示, ①該同學把圖戊中的L1、L2作為力臂的大小進行計算,其錯誤的原因是
②該實驗的操作上的不足是(只寫一條)

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