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在“探究杠桿平衡條件”實驗中:(圖中杠桿上每格距離相等)
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調節兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡.目的是
便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調節平衡螺母應向
移動.
(2)在探究實驗過程中,要調節
鉤碼的位置
鉤碼的位置
.使杠桿水平平衡,這時調到水平平衡的目的是
便于從杠桿上測量力臂
便于從杠桿上測量力臂

(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要做三次實驗,得到三組數據并進行分析,這樣做的目的是:
排除偶然性,得到普遍的規律
排除偶然性,得到普遍的規律

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”).
(4)實驗時只有8個相同的鉤碼,杠桿上畫有均勻的格子,當在A點掛4個鉤碼如圖所示,則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡?
(請設計兩種方案)
答:①
右邊第六格掛2個鉤碼
右邊第六格掛2個鉤碼
 ②
右邊第四格掛3個鉤碼
右邊第四格掛3個鉤碼
分析:(1)調節杠桿在水平位置平衡,平衡螺母向上翹的一端移動;杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂大小,杠桿的重心通過支點,可以消除杠桿重對杠桿平衡的影響.
(2)實驗過程中要調節鉤碼的位置,使杠桿水平平衡,支點到力的作用點的距離就是力臂;
(3)實驗規律應建立在多次測量的基礎上,以避免得到偶然性的結論;
(4)根據杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2,在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個相同的鉤碼,若力和力臂的乘積相等,杠桿平衡;若力和力臂的乘積不相等,則杠桿向乘積大的一端傾斜;
(5)根據杠桿平衡條件,求出鉤碼的數量和鉤碼的位置.
解答:解:(1)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂大小,杠桿的重心通過支點,可以消除杠桿重對杠桿平衡的影響;
如果杠桿左邊低右端高,則調節平衡螺母應向上翹的右端移動;
(2)在探究實驗過程中,要調節鉤碼的位置,使杠桿水平平衡,支點到力的作用點的距離就是力臂,便于從杠桿上測量力臂;
(3)在多次實驗的基礎上通過分析才能得出結論,排除偶然性,得到普遍的規律;
(4)分別加掛一個相同的鉤碼后:
左邊=3G×3L,
右邊=4G×2L,
∵3G×3L>4G×2L,
∴杠桿不能平衡,左端端下降,右端上升;
(5)設每一個鉤碼的重力為G,杠桿每一個小格的長度為L,
杠桿左邊力和力臂的乘積:4G×3l=12Gl,
使杠桿右邊的力和力臂的乘積為12Gl即可,
因為只有8個鉤碼,所以杠桿的右邊第六格掛2個鉤碼;或右邊第四格掛3個鉤碼.
故答案為:(1)水平;便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響;(2)鉤碼的位置;便于從杠桿上測量力臂;(3)排除偶然性,得到普遍的規律;(4)不能;(5)右邊第六格掛2個鉤碼;右邊第四格掛3個鉤碼.
點評:對于杠桿平衡的問題,可以設每一個鉤碼的重力為G,杠桿每一個小格的長度為L,根據杠桿平衡條件進行判斷,也可以設成具體的數據,例如每一個鉤碼重為1N,杠桿每一個小格為1cm,計算會更簡單.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側高左側低,則可將左側的平衡螺母向
 
調節,使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數最小,彈簧測力計的拉力應沿
 
方向,此時讀數為
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調節兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調節平衡螺母應向
移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要實驗中多次測量,得到多組數據并進行分析,這樣做的目的是:
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發現杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節.
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調節兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要做三次實驗,得到三組數據并進行分析,這樣做的目的是
使實驗結論具有普遍性
使實驗結論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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