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小明同學為“探究杠桿平衡條件”時選擇的裝置如圖所示(選用的鉤碼質量均相同):
(1)實驗時首先調節杠桿使其在水平位置平衡的好處是便于測量______,實驗前出現了如圖甲所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,應將杠桿的平衡螺母向______調(選填“左”或“右”);
(2)調節平衡后,在乙圖D處掛兩個鉤碼,為了使杠桿平衡,你在______ (選填“A”、“B”或“C”)點掛______個鉤碼;
(3)表是小明得到的一組實驗數據,由此她得出“動力+動力臂=阻力+阻力臂”的結論.你認為她的實驗結論不科學的原因是什么?
動力
1/N
動力臂
l1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
l2/cm
2882
A、______;B、______.

【答案】分析:(1)杠桿在水平位置平衡后,支點到力的作用點的距離就是力臂,因此在此實驗中我們應首先調節杠桿在水平位置平衡,目的是為了便于測量力臂.
(2)根據杠桿平衡條件判斷某處掛鉤碼的數量.
(3)實驗時,如果只用一組數據得到結論,偶然性太大,因此應獲取多組實驗數據歸納出物理規律.
解答:解:(1)在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應先調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了便于測量力臂;如發現杠桿右端偏高,則重心應向左移動,故應將平衡螺母向右調節.
(2)設杠桿的分度值為L,一個鉤碼重G,根據杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,杠桿左邊:F1L1=2G×3L;如果在A處,則2G×3L=n×G×4L,n=;如果在B處,則2G×3L=n×G×5L,n=;如果在C處,2G×3L=n×G×6L,n=1;故應在C處掛1個鉤碼.
(3)實驗次數太少,有偶然性,并且單位不同的物理量不能相加減. 
故答案為:(1)力臂大小;右;(2)C;1;(3)實驗次數太少,有偶然性;單位不同的物理量不能相加減.
點評:中物理實驗進行多次測量有些是為了求平均值,使測得的數據更準確,有些是為了尋找普遍規律,探究杠桿平衡的條件就是為了尋找普遍規律.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?玉林模擬)如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發現杠桿右端下沉.此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節,使杠桿在不掛鉤碼時,保持
水平
水平
并靜止,達到平衡狀態.這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂

(2)杠桿調節平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛
6
6
個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2).他這樣得出的結論是否合理.答:
不合理
不合理
.原因是
結論具有偶然性(結論沒有普遍性)
結論具有偶然性(結論沒有普遍性)

(3)實驗結束后,小明同學利用如圖乙所示裝置進行探究,用彈簧測力計豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”,其原因是:
拉力F的力臂變小
拉力F的力臂變小

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發現杠桿右端下沉.此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節,使杠桿在不掛鉤碼時,達到水平平衡狀態.
(2)杠桿調節平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
.他這樣得出的結論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
實驗次數太少,結論有一定的偶然性
實驗次數太少,結論有一定的偶然性


(3)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究,發現在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自身受到重力作用
杠桿自身受到重力作用

(4)杠桿不處于水平位置能否平衡?甲乙意見不同.甲認為能平衡.于是他讓每次杠桿傾斜時靜止,做這個實驗也得出了杠桿平衡條件.甲認為杠桿平衡不一定是水平的,這種說法對嗎?
(選填對或錯),甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪個實驗方案好,并說明理由:
實驗方案好;理由是
乙方案中的杠桿在水平位置平衡,便于測量力臂
乙方案中的杠桿在水平位置平衡,便于測量力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學為“探究杠桿平衡條件”時選擇的裝置如圖所示(選用的鉤碼質量均相同):
(1)實驗時首先調節杠桿使其在水平位置平衡的好處是便于測量
力臂大小
力臂大小
,實驗前出現了如圖甲所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,應將杠桿的平衡螺母向
調(選填“左”或“右”);
(2)調節平衡后,在乙圖D處掛兩個鉤碼,為了使杠桿平衡,你在
C
C
 (選填“A”、“B”或“C”)點掛
1
1
個鉤碼;
(3)表是小明得到的一組實驗數據,由此她得出“動力+動力臂=阻力+阻力臂”的結論.你認為她的實驗結論不科學的原因是什么?
動力
1/N
動力臂
l1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
l2/cm
2 8 8 2
A、
實驗次數太少,有偶然性
實驗次數太少,有偶然性
;B、
單位不同的物理量不能相加減
單位不同的物理量不能相加減

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

小明同學為“探究杠桿平衡條件”時選擇的裝置如圖所示(選用的鉤碼質量均相同):
(1)實驗時首先調節杠桿使其在水平位置平衡的好處是便于測量________,實驗前出現了如圖甲所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,應將杠桿的平衡螺母向________調(選填“左”或“右”);
(2)調節平衡后,在乙圖D處掛兩個鉤碼,為了使杠桿平衡,你在________ (選填“A”、“B”或“C”)點掛________個鉤碼;
(3)表是小明得到的一組實驗數據,由此她得出“動力+動力臂=阻力+阻力臂”的結論.你認為她的實驗結論不科學的原因是什么?
動力
F 1/N
動力臂
l1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
l2/cm
2882
A、________;B、________.

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