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芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率,在全班交流實驗結果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關;
猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關;
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關;
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關.
芳芳和蘭蘭分別根據各自的猜想進行了探究,實驗記錄如下表:

(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項計算;
(2)請根據她倆的實驗記錄,分別在表中寫出探究結果.

【答案】分析:(1)如圖物重有3段繩子承擔,繩子自由端移動的距離s、和物體升高的距離h的關系,s=3h.
(2)W=Gh,W=Fs,η=
(3)滑輪組的機械效率跟提起的物重,動滑輪的重、繩子的重、摩擦有關.
解答:解:(1)W=Gh=15N×h,
因為物體有3段繩子承擔,s=3h,
W=Fs=6N×3h,
η==
(2)由芳芳的實驗數據知,機械效率與提升的速度大小無關.
由蘭蘭的實驗數據知,被提升的鉤碼越重效率越高.
故答案為:(1)83.3%;(2)機械效率與提升的速度大小無關,被提升的鉤碼越重效率越高.
點評:(1)會判斷繩子的段數.
(2)利用W=Gh,W=Fs,η=進行有關計算.
(3)滑輪組的機械效率跟提起的物重,動滑輪的重、繩子的重、摩擦有關.跟物體升高的距離,繩子的繞法無關.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率,在全班交流實驗結果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關;
猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關;
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關;
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關.
芳芳和蘭蘭分別根據各自的猜想進行了探究,實驗記錄如下表:
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(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項計算;
(2)請根據她倆的實驗記錄,分別在表中寫出探究結果.

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科目:初中物理 來源: 題型:

芳芳和蘭蘭運用如圖所示實驗裝置測定了滑輪組的機械效率,在全班交流結果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方法不變,改變其他因素是否會影響它的機械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種猜想:
(1)可能與勻速提升的速度大小有關
(2)可能與被提升的鉤碼重有關
(3)可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重有關
(4)可能與鉤碼被提升的高度有關
(1)請幫蘭蘭完成表中的機械效率一項計算
(2)請根據他倆的實驗記錄,分別在表中寫出探究結果
(3)歸納她倆的實驗探究,你得出的結論是
滑輪組的機械效率與勻速提升物體的速度大小無關,與被提升物體的重力大小有關,物體的重力越大,滑輪組的機械效率越高.
滑輪組的機械效率與勻速提升物體的速度大小無關,與被提升物體的重力大小有關,物體的重力越大,滑輪組的機械效率越高.

芳芳的實驗記錄 蘭蘭的實驗記錄
鉤碼/N 拉力/N 機械
效率
鉤碼/N 拉力/N 機械
效率
較小提升速度 10 4.2 79.4% 相同的提升速度 10 4.2 79.4%
較大提升速度 10 4.2 79.4% 15 6.0
探究
結果
探究結果

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科目:初中物理 來源:福建省期末題 題型:探究題

芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率,在全班交流實驗結果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關;
猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關;
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關;
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關.
芳芳和蘭蘭分別根據各自的猜想進行了探究,實驗記錄如下表:
(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項計算;
(2)請根據她倆的實驗記錄,分別在表中寫出探究結果.

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科目:初中物理 來源:《第15章 功和機械能》2010年單元測試卷(解析版) 題型:解答題

芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率,在全班交流實驗結果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關;
猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關;
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關;
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關.
芳芳和蘭蘭分別根據各自的猜想進行了探究,實驗記錄如下表:

(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項計算;
(2)請根據她倆的實驗記錄,分別在表中寫出探究結果.

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