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(2012?鄧州市二模)如圖所示,當S2斷開,S1、S3閉合時,電壓表的示數(shù)為6V,電流表的示數(shù)為0.3A;當S2閉合,S1、S3斷開時,電壓表的示數(shù)為4V.則R1=
20
20
Ω,R2=
10
10
Ω.
分析:根據(jù)開關(guān)的通斷情況,首先畫出等效電路圖,再進一步明確電路的連接方式,應(yīng)用歐姆定律和串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律來進行求解.
解答:解:①當S2斷開,S1、S3閉合時,等效電路如圖1所示:

兩電阻并聯(lián),電壓表的示數(shù)為電源電壓,即U=6V,電流表測電阻R1的電流,則R1=
U
I1
=
6V
0.3A
=20Ω;
②當S2閉合,S1、S3斷開時,等效電路如圖2所示:

兩電阻串聯(lián),電壓表測R1兩端的端的電壓,由串聯(lián)分壓可知,R2兩端的電壓U2=U-U1=6V-4V=2V,
電路中的電流I2=
U2
R2
=
4V
20Ω
=0.2A,
則R2=
U2
I2
=
2V
0.2A
=10Ω.
故答案為:20;10.
點評:畫等效電路圖是電學動態(tài)電路類題目中常用的方法之一,它可以使復雜的電路簡單化,從而更易發(fā)現(xiàn)電路中的變化規(guī)律,在此基礎(chǔ)上再進一步運用歐姆定律等原理進行解答就會變得更容易.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?鄧州市二模)在物理圖象中不但縱坐標和橫坐標分別代表一定的物理意義,直線的斜率和面積也具有特定的物理意義.對圖中的兩個圖象所包含的信息的理解,錯誤的是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?鄧州市二模)某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗.被測小燈泡的額定電壓為3.8V,電阻約為10Ω.實驗室有如下器材:電源(電壓為6V)、電流表(0~0.6A  0~3A)、電壓表(0~3V  0~15V)、開關(guān)各一個,導線若干,滑動變阻器三只:R1(5Ω  0.5A)、R2(10Ω 0.5A)、R3(500Ω  1A).
同學們設(shè)計的電路如圖所示:

(1)電壓表應(yīng)選用
0~15V
0~15V
擋,滑動變阻器應(yīng)選用
R2
R2
(選填“R1”、“R2”、“R3”)
(2)圖甲是小明畫出的實驗電路圖,請你根據(jù)電路圖用筆畫線代替導線,幫他將圖乙中未完成的電路連接好,要求:滑動變阻器的滑片向右移動時,連入電路的阻值變小,導線不能交叉.
(3)實驗電路接好后,合上開關(guān)時,部分同學發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障,主要有下表所列的兩種情況,請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結(jié)果指出故障的可能原因:
故障現(xiàn)象 檢測 故障原因
燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小 移動滑動變阻器滑片,現(xiàn)象不變
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、電流表無示數(shù) 取下燈泡,兩表的示數(shù)不變
燈泡斷路
燈泡斷路
(4)下表為某小組的實驗記錄分析表:
實驗序號 電壓表示數(shù)/V 電流表示數(shù)/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組的數(shù)據(jù)處理過程有錯誤,你認為錯誤之處是
額定功率不應(yīng)求平均值
額定功率不應(yīng)求平均值
,正確的測量結(jié)果是P額=
1.52
1.52
 W.
(5)在科學探究的過程中,經(jīng)常需要進行多次實驗.如在本實驗中,若進一步綜合分析實驗數(shù)據(jù),你能發(fā)現(xiàn)另外一條規(guī)律
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
,可見這里的多次實驗是為了發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象背后的普遍規(guī)律;有時多次實驗是為了多次測量取平均值以減小實驗誤差,如:
測量定值電阻的阻值
測量定值電阻的阻值
  (填實驗名稱).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?鄧州市二模)現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中,常用到的能源有:電能、煤炭、天然氣、石油、太陽能、核能等,屬于可再生能源的是
太陽能
太陽能

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?鄧州市二模)在學習物理的過程中,有些日常生活中的觀念與物理概念的科學含義是不同的,我們要認真區(qū)分.如:生活中人提著不動是有功勞的;而物理學中人提著箱子不動人對箱子沒有做功.請你依照上例再舉一例:
生活中:
生活中的物重通常是指物體的質(zhì)量
生活中的物重通常是指物體的質(zhì)量

物理學中:
物體學中的物重是指物體的重力
物體學中的物重是指物體的重力

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